谈如何上好育人美术课

摘要：如何落实美术课标的要求，立德树人，以美育人，以及保证基础美术的公平性。是更值得思考和研究的切入点。义务教育阶段的美术课，不是“美术的”教育，而是构成学生个体“独立思维方法”的人的教育。

关键词：育人;美术课;教育

（一）好的美术课的功能及标准

讨论美术课的功能，根本上是讨论美术之于人的功能，如美术的宣泄、启迪、预测、劝导、交际、治疗的功能等。然而，美术功能最集中、也最突出的表现可以归纳为三个方面：审美愉悦功能、审美认知功能、审美教育功能。之所以在各项功能前都加上“审美”二字，意在强调艺术的核心功能是审美，艺术功能的特殊性也在审美。因此，片面地强调创意美术教育是对美术学科育人价值认识不清的表现。美术教育的任务与目标在于三个方面：其一，普及美术基本知识，提高人的美术素养;其二，健全人的审美心理结，分发挥人的想象力和创造力;其三，陶冶人的高尚情操，培养完美的人格。概言之，培养全面发展的人。

育人的美术课，不应该是以成人的眼光抑制小孩子天性的课程，不应该扼杀孩子的可能性。魏瑞江老师案例，教师的准则就是以学生为本。他上课的的可贵之处，就是永远都表扬孩子，保护孩子，才能把孩子留在美术课堂上。评价学生，鼓励学生，肯定自己的表现，保护孩子心里对于绘画的热情。孩子没有画错这种说法，鼓励学生继续画下去就好了，不要拘泥于学生的绘画，是像或不像，这就是用成人的眼光限制孩子的可能，美术老师不能用美术学科知识和技能的原则，去改变儿童自己的主观认识和儿童自己的切身感受。教孩子美术学科，是教一种独特的思维方法。

美术教学应陶冶学生高尚情操，使学生具有良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，形成良好的身心状态和社会适应能力，为促进学生健康人格的形成打下良好的基础;同时，进一步提升学生综合素质，着力发展学生核心素养。青少年时期是人生发展和心理道德品质形成的关键时期，这一时期的心理品格素质培养对他们一生的发展有决定性的影响，而开展心理健康与美术创作的结合，能促使学生的心理素质得以发展，帮助学生更好地成长，带着学生走进生活，进行探究实践，走进自然，多多鼓励学生，要比教条的美术教育更好。

有透视和无透视的花朵，都很美，重要的不是绘画的技法，而是儿童的创造力，和对美的东西的，以及美术本身的精神交流。好的育人美术课就是要营造这种氛围。

（二）民间美术是老土吗？

民间美术不是老土，民间美术和日常生活的联系十分紧密。中国人国家认同价值取向，帮助全体学生对民间文化产生视觉认同，然后再慢慢理解進而才能喜爱民间美术，这才是对学生的价值引领。美术教育在地化就是强调美术教育与所属地域民间美术资源相融合，创设学生熟悉的生活化课堂，从知识建构上丰富学生知识体系，从实践体系上培养学生创造能力，从精神旨趣上培养学生家国情怀，以提升美术课教学实效，构建传承与创新为一体的美育育人新模式。

人在长期的生活中形成的风俗习惯、宗教信仰和一定的社会生活，是劳动人民创造出来的文化艺术，最能体现人民群众的心理素质、理想愿望、思想感情、性格特征和审美要求。

把最能反映人民生活，风土人情的艺术作品是具有浓烈的地域气质的自然产物。随着《美术课程标准》（2011年版）中“积极开发地方美术课程资源”，充分利用当地的各种资源，开展有特色的美术教学活动建议的提出，越来越多的地方美术教育者意识到了地方民间美术是地方美术课程资源的重要补充。怎么会是老土的东西，走进民间美术当中，从浙江平湖链式美术教育实践研究的案例上来看，对于孩子们来讲也是非常有趣的经历。

核心素养背景下，教育过程中的教师观与学生观也相应地发生了转变。核心素养时代，学生学习方式的转变与教师教学方式与态度的转变对课程改革起着关键的作用。其中，学生学习方式的转变，主要体现在美术学习的经验化与课堂学习方式的选择和应用。学生应在问题驱动下运用知识和技能来解决实际问题，进而形成美术素养。在实际教学过程中，美术教育面对的是来自不同家庭环境、有着不同志趣爱好的学生，他们都有自己独特的经验和感悟。教学中只有把美术的知识技能放到真实的情境中，配之以问题解决的学习方式，才能更好地促进学生形成核心素养。从库淑兰剪纸艺术为案例来看，学习库淑兰剪纸不是没用的，在学习的过程中能对民间美术及其作者保持开放的心态，主动感知与理解，能理解民间美术独特的语言符号，挖掘其背后的文化意蕴，能运用美术语言对库淑兰作品进行分析，并应用鉴赏方法于不同作品，能主动建构知识，及时反思，运用学习单等工具进行自主探究，能搜集资料，与同学交流自己对美术作品以及美术现象的看法。

通过带领学生认识，学习，库淑兰对自然界的植物、动物的表现，传递其对生活与生命的热爱之情;从库淑兰描绘乡村爱情、民俗生活的作品，传递民间美术创作来源于生活，与民俗文化密切相关的形态;从库淑兰的精神幻化的自画像“剪花娘子”形象带领学生感受库淑兰的精神升华与美好追求，是可以达到对学生进行美育的目的的。不仅仅是库淑兰剪纸，还有很多很多的民间传统艺术，民间艺术有自己的气质和精神，都闪耀自己独特的光辉，不是难以启齿的老土的东西，值得更多的人来广泛认识和学习。

作者简介：赵婉煜（1995.2—），女，汉族，籍贯：辽宁沈阳，单位：沈阳师范大学美术与设计学院18级研究生，研究方向：美术学（美术教育）。

（沈阳师范大学 辽宁省沈阳市）