初中英语课堂互动教学中存在的问题和解决对策

阮琳彬

摘要：当前初中英语课堂互动仍然存在形式化的问题，师生及生生之间的交流与互动不够深入，从而影响到了课堂互动教学的效率。因此，本文先分析初中英语课堂互动教学现存的问题，再针对问题寻找相应的解决对策，从而对英语课堂互动教学实施优化。

关键词：初中英语;课堂互动教学;问题;对策

前言

就当前初中英语课堂互动教学情况来看，依然存在不少问题，如课堂互动仍无法摆脱考纲的束缚，教师控制着课堂互动的主动权，学生缺乏互动学习的热情等问题。对于初中英语课堂互动教学的问题，教师必须重视并寻找问题的解决对策，才能有效推进互动教学工作的开展。

一、初中英语课堂互动教学中存在的问题

（一）英语课堂互动仍无法摆脱考纲的束缚

以初中英语课堂互动教学为例，因为英语是中考的重要科目，所以教师会根据初中英语考纲要求和课程教学进度，对英语课堂互动教学时间进行调控[1]。虽然这样可以保证英语讲课的速度，但是师生以及生生之间的互动会受到时间上的限制，从而导致互动的内容不能深入。可见，在当前初中英语教学中，课堂互动仍然无法摆脱考纲的束缚，这不利于师生及生生之间的互动。

（二）英语课堂互动的主动权仍掌握在教师手中

在当前初中英语教学中，课堂互动的主动权仍然掌握在教师的手中，学生按照教师的安排来展开课堂互动，导致学生缺乏互动的自主性和积极性。这主要表现为教师掌控着学生互动的内容，控制着学生互动的时间，却没有主动去倾听学生的学习意见，对学生的互动心情没有给予足够的关注，从而让英语课堂互动变得压抑。此外，很多学生也不敢挑战教师的权威，不敢鼓起勇气去表达自己的学习意见，从而无法展开有效的课堂互动。

（三）英语课堂看似互动却没有达到互动教学的预期

通常英语教师会根据课程内容，询问学生一系列的英语问题，对于一些英语基础薄弱的学生来说，他们需要花费很多的时间去思考，才能回答出教师的提问。但是，由于英语课堂互动时间有限，学生会为了完成英语课堂互动的任务，不得不在课堂内回答教师提出的问题，很容易出现一些毫无语法规则的答语。因此，看似学生参与课堂互动，实则却没有达到英语互动教学所预期的“让学生从互动中解决学习问题、掌握课程知识、体会英语学习的乐趣”的目标[2]。

二、优化初中英语课堂互动教学的对策

以人教版初中英语“How do you get to school？”教学内容为例，就如何开展英语课堂互动教学做如下分析：

（一）合理分配课堂互动时间

根据“How do you get to school？”课程内容，可以将上课的时间分为三个部分。

第一部分：教师引导时间。在这段时间里，教师除了根据教学大纲要求实施教学引导之外，还要与学生进行新课知识的简单互动。比如，利用多媒体设备引入一段学生的日常出行视频，并依据视频内容与学生展开简单的对话： Teacher： How do you get to school？     Student： I get to school by bus / subway... 这时学生会有很多出行的想法，教师应当给予学生时间进行对话，让学生有机会说出自己的想法，从而激发学生的互动热情和积极性，进而为后续的互动教学做好情感的铺垫。

第二部分：学生互动时间。教师需要将课堂互动的主动权交由学生，让学生针对课程内容展开交流与互动[3]。在此期间，学生与学生之间可以进行“Free talk”，如你问我答的方式，进行英语句型的应用和记忆，从而加深学生对英语知识的理解和认知。比如：Student （S1）： How do you get to...？   Student （S2）： I take / ride... （S1）： How long does it take？ （S2）： It takes about ... minutes.

第三部分：教師总结时间。这一阶段主要是带领学生回顾课本词汇、句型以及语法知识，让学生从互动中回归到课本，以帮助学生发现互动中遗漏的学习点。

（二）利用合作学习方式鼓励学生参与课堂互动

在英语课堂互动教学中，教师可以利用合作学习的方式，让学生分组进行互动。在学生互动期间，小组成员可以轮流进行“问”与“答”，同时每位小组成员可以互相监督，以避免出现偷懒的现象。比如，针对“How do you get to school？”课程主题，小组成员可以设计中英互译游戏，以两两为一组，一组学生负责提问和英文提问翻译，另一组则负责回答和进行英文回答翻译，具体如下：

S1：你怎么去学校呢？S2：How do you get to school？

S3：我经常步行，但有时候坐公车。S4：I usually walk but sometimes I take a bus.

S1：要用多长时间呢？S2：How long does it take？

S3：步行大约25分钟，坐公车约十分钟。S4： It takes about 25min to walk and 10min by bus.

在合作学习中，每位学生都参与到了课堂的互动，这样既有利于提升了课堂的互动气氛，又可以促使学生之间互相监督、互相学习，从而实现了有效的英语课堂互动。

（三）注重课程互动教学的总结与评价

在课程互动之后，教师可以针对学生的互动学习情况，对学生进行总结和评价。比如，教师可以从学生的互动积极性、解决问题的准确性、合作学习的能力等方面，对学生的互动学习展开评价，使得学生意识到自己学习的不足，并及时的做出改进[4]。

三、结语

综上所述，互动教学是一种有效的教学方法，对提升初中英语课程教学的效率和质量起到积极的作用。但是，现阶段的初中英语课堂互动教学仍存在一些问题，教师应该重视互动教学存在的问题，并尽可能利用有效的方式来解决问题，才能最终提高英语课堂互动教学的质量。

参考文献：

[1]李海荣. 初中英语教学实践中互动教学的运用研究[J]. 校园英语， 2017，21（16）：167-167.

[2]唐月娥. 还互动式创高效课堂——探究初中英语课堂教学中师生互动的实效性[J]. 中学生英语， 2016，25 （20）：320-320.

[3]翟佳. 新课程理念视野下初中英语课堂口语互动教学模式初探[J]. 时代教育， 2016，12（26）：220-220.

[4]郭德海. 基于初中英语课堂互动教学模式的应用分析[J]. 中国校外教育， 2017.23（11）：96-96.