以《认识图形》为例谈低年级数学课如何做到“好玩有趣”

摘要：兴趣是最好的老师，低年级的数学课堂要让学生感到“好玩有趣”，课堂在轻松愉悦的环境下，在充满童趣的情境中达到教学效果，完成教学目标。针对低年级学生的特点，从“学生想学什么”出发，站在儿童的角度设计教学，让课堂的每个环节都充满童趣。学生在经历丰富多样、新颖好玩的活动中，兴趣得到激活，思维得到拓展，能力得到提升。

关键词：低年级;数学课;认识图形;好玩有趣

何为数学，数学是通向星辰大海的密钥，是脚下这片土地的未来。数学如此重要，却通常给人无聊、无趣的感觉，好多人认为数学就是无穷无尽的公式、定理、概念。但其实，数学是无比美妙的学科，而且它伴随着伟大的力量。作为一名数学老师，我想：让自己的学生喜欢数学、爱上数学是我的使命。于是，每上一节数学课之前，我都会考虑“学生想要什么样的数学课？”它一定要是充满童趣的，在有数学课的缜密求实的基础上，最好还能有音乐课的动听旋律，有美术课的浪漫美感，有体育课的竞技拼搏。

以北师大版小学数学一年级下册《认识图形》为例。教学目标是：在操作活動中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”;体会四种图形在生活中的普遍存在;培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。从学生的角度出发，笔者进行了新颖独特的教学设计，课堂氛围轻松活跃。围绕帮助大耳朵图图闯关这条主线，自然而然地带领学生先后完成了三个闯关活动，让学生真实而深刻的体会到“面在体上”，最后以图形的英文歌结束。整节课，以学生为主体，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯。

一、好玩的教学情境，激发学习兴趣

情境导入：

师：今天，我们的课堂上来了一位新朋友（课件出示小人），他叫大耳朵图图，有一天，图图不小心闯进了图形王国，在图形王国里有三座城堡，城堡主人

都问了图图一道关于图形的问题，由于图图不认识图形，回答问题错误，被变成了一个图形小人。图图好想变回自己，好想回家啊，可是根据图形王国的规定，他必须答对三座城堡里的每一个问题，闯过每一个关卡。于是，他请求我们八班的小朋友们能帮他认识图形，大家愿不愿意帮忙啊？

生：愿意。

师：你们可真是善良的小精灵，那这节课我们就一起帮助图图认识图形（板书课题）。请小朋友们仔细观察，图图现在是由哪些图形组成的？

生：长方形、正方形、圆和三角形。

师：观察得可真仔细。今天只要我们帮助图图认识了这四种图形，我们就一定可以送图图回家了。接下来，我们就一起和图图去城堡里看一看吧。

解析：引入新朋友大耳朵图图，图图因为误闯图形王国而变成了图形小人，号召学生帮助大耳朵图图回家。一个有情节、有意思的小故事，让学生对接下来的课堂充满好奇。善良是孩子的本性，帮助图图回家自然让学生很感兴趣，而这个帮助需要认识长方形、正方形、圆和三角形，学生从内心里想学会这些知识，学习就这样发生了。

二、有趣的教学活动，保持学习热情

活动设置：

1.平面图形在哪里。

（课件显示，图图走过马路进入第一个城堡，关卡一：平面图形在哪里？）

师：看见这四个平面图形了吗？那我们要想把观察到的平面图形请到白纸上来，该如何做呢？小组讨论方法，并合作完成。

生汇报：我从正方体上得到了正方形，从长方体上得到了长方形，从三棱柱上得到了三角形，从圆柱上得到了圆。

（教师随之在黑板上也描出相应的图形，告诉学生图形的名称）

师：那么我们这些平面图形都是从哪里请来的呀？

生：立体图形。

师：真棒，所以说平面图形在哪里呢？

生：面在体上。

（屏幕出现，恭喜您闯关成功，并伴有音乐）

师：哇，闯关成功了，那我们就继续向前走吧。

2.给图形分分类。

（课件显示来到下一个城堡，关卡二：给图形分分类）

师：图图已经把要分类的图形放在了每个小组的信封里，大家赶紧开始吧。

师：谁来帮帮他，告诉图图怎样快速分清这几个图形呢？

学生汇报（通过学生的回答，对四种图形进行比较，并不要求学生说出诸如“对边相等”等语言，只要学生能用自己的理解去分就可以了。）

师：你讲得可真好，图图说他已经能分清楚了，多亏你教了他呢。快看！在大家的帮助下，图图又通关啦！我们可以继续向前走了。

3.用图形创作一幅画。

（屏幕显示来到第三个城堡，关卡三、;用图形创作一幅画）

师：同学们赶紧把你手中的平面图形粘贴到白纸上，开动小脑筋，创作一幅属于你们的画吧。

解析：三个活动，使得学生在动手操作中，学习热情高涨，同时围绕帮助大耳朵图图闯关这条主线，学习兴趣进一步提高。以图形王国三个城堡主人的口吻提出学习任务，学生积极主动地先后完成了关卡一：平面图形在哪里，真实而深刻地体会到“面在体上”;关卡二：给图形分分类，能够根据图形的特征准确区分四种图形;关卡三：用平面图形创作一幅画，学生对图形有了应用，充分感受了图形之美，数学之美。

三、民主的教学总结，提升学习效率

总结提升：

师：同学们创作的画真漂亮，图图连闯三关，他终于可以变回自己了（动画显示图图变身过程）。接下来，我们就赶紧送图图回家吧。

（播放《认识图形》歌曲，师生一起跟着音乐做动作，视频中会依次出现正方形、三角形、圆、长方形，大家一起说出图形名字。）

师：图图在回家的路上看到了这么多的平面图形，看来这些图形在生活中真是无处不在呀！好了，我们帮助图图回到了家，我们这节课的任务也完成了，让我们一起跟图图说声拜拜吧！

解析：打破传统的总结方式，不是让学生回忆自己学到了什么，而是在师生共唱图形歌曲中，回忆所学知识，巩固所学内容，考察学习效果。这样的设计不给学生压力，同时让学生拥有成就感，感受到学习数学的快乐。

本节《认识图形》，笔者充分利用了现代教学媒体，制作了与课堂教学内容相配套、丰富而有趣的课件。课堂中融进了图形的音乐歌曲，图形的美术创作，而且以闯关的形式贯穿始终，学生学习热情高涨，纷纷表示出“我要学”、“我爱学”，教学效果明显，超额完成了教学目标。总之，好玩的故事导入，丰富的动手操作活动，形式新颖的总结方式，以及多媒体的灵活运用，会提高低年级学生的注意力，让学生学得更有趣、更轻松，更有收获，让数学课真正做到“好玩有趣”。

参考文献：

[1]彭丽.数学课堂在“好玩有趣”中尽显卓越之美[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：79.

[2]王丹玲.以《小数的性质》为例谈数学课堂上如何培养学生的思维能力[J].科学大众（科学教育），2017（02）：77+42.

[3]李军强.探析提升学生的数学文化素养的策略[J].理科考试研究，2015，22（04）：30.

[4]王春.和学生们一起“玩”数学——浅谈小学数学课堂如何激发学生的学习兴趣[J].学生之友（小学版）（下），2012（12）：119.

[5]邵颖洁.低年级数学课堂中如何激发学生学习兴趣[J].科学大众（科学教育），2017（02）：57.

作者简介：张瑞，女，硕士，生于1991年，长春吉大附中力旺实验小学数学教师。