与成都七中协作办学模式下学生养成教育的思考

覃善影

与成都七中网校联合办学已有两年，在这两个的教学实践中，我们对一些问题还是感觉到困惑：基于强大的成都七中网校教学平台上，有优质的教学资源，有过硬的把关团队，有扎实的训练层次，为什么有相当一部分学生的学习成绩并不理想？进步比较慢，能力不提高，行动跟不上，甚至有的学生退步很严重。这与学生长期以来形成的不良的学习习惯有很大的关系。有些不良的学习行为简直就是学习过程中的顽疾，严重阻碍啊学生的发展。下面以语文科为例，谈一谈这些行为的成因和解决的对策。

1书写训练久不见功。初二年级从初一进校就开始与七中网校同步抓书写训练，每周五页。有一些同学是有进步有改变的，但有一部分学生就是练不出来，丢开练字本，平時的作业、测试的字体还是“我体”，还是五爪金龙，缭缭草草。成因：从小不练字，不论是家长还是老师从不严格要求，不规范要求，一旦形成习惯，肌肉有了记忆，就固化行为，想改也很难改变。同时有相当一部分同学练字是应付式的，他并没有认真地去分析字的结构，以及书写老师的写字方法，只是机械地去完成任务而已。

2每课的课外拓展题目都有大阅读训练，每一种文体都把一整套的答题规范和思路进行讲解和训练，但一到考场上，所有的规范都忘得一干二净，答题毫无章法。成因：学后不复习巩固，听的时候有感觉，用的时候出不来，说明不真正地去消化吸收，不举一反三形成能力，不能学以致用。

3学生每天投入的学习时间非常多，抓得也非常紧，每天一早就来教室离开教室也最晚，平时该读书读书，该背书背书，布置的作业从不落下，但一到考试，总是东错西错，知识的掌握总是不全面。成因：这是一种典型的假勤奋，把低效耗时当努力，把浅表劳动当努力，把虐待自己当努力。没有归纳总结的习惯，没有寻找规律的习惯，没有提高效率的觉悟。

4在基础知识语音、字形、成语、语病四个题型中，成语和语病特别是语病题错误率永远是最高的，这个知识点讲得很多，每考必有，但有些同学就是解不出来。成因：平时的纸质阅读量不够，语感不强，语法知识缺乏，不归类不总结不消化，没有把病句类型弄清弄懂。

5作文总是写得简简单单，干干瘪瘪，随随便便，如同鸡肋。没有生活素材，没有感觉体悟，没有真情实感。成因：缺乏大量的阅读积累，对生活缺少观察，对问题和现象没有思考分析的习惯，缺少感悟体验。作文需要积累，积累主要从两方面获得，一是对生活的观察，这是很重要的，二是通过看书学习，好文章是很容易让感同身受的，容易让人有共鸣的。

如此等等，不一而足。其实我们对于这些阻碍学习习惯形成的原因，还可以分析得更深一点。很多习惯是一开始就要严格按照规范要求去训练，不要等到发现不好了，才想起要下大力气去整改，这是事倍功半，习惯一旦形成，很难改变。比如书写的问题、阅读的问题，如果一开始就抓紧抓好，后面就自然而然变好。学生的很多不好的习惯也跟家长的家庭教育跟不上有关，有什么样的家庭环境，就会有什么样的学生，可以这样讲，现在的家长（特别是农村家长）平时是很少在与孩子在学习方面有多少探讨和交流的他们没有时间，也没有方法，很多留守儿童更是放任自流，野蛮生长。再加上手机的无可替代的影响，整体上看，学生各方面的素质没有很好地训练和要求，达不到相应年级就有的水平。所以日积月累，积习很难改变。

如何采取有效措施，在比较短的时间里改变学生不良的行为习惯，提升学习的效果，我们教师必须有行动，让他们重新构建良好的行为习惯，让学生真正按照有利于自身发展的方向去努力。因为这个时候我们再去埋怨家长之前家庭教育做得如何不好，小学老师如何不在养成教育方面严格要求学生，这都没有很大的实际意义，唯有从我们本身做起，通过我们现在的努力，让学生有所改变，有大改变，这才是我们工作的重点和方向。

仍以语文科为例，谈谈自己的一些做法。

1 方法指导有路循。我做过一项调查，有80%的学生拿笔的方法和姿势是不正确的，95%的学生如何练字方法是不对的，我问他们说老师讲过吗？他们说没讲，那这个问题的根源在于不懂。那就让他们懂才行。于是，我就花时间讲解如何拿笔、运笔，练字要先观察研究字形字体，体会美感，悟出方法，才去练字。结果好多同学开始注意自己的拿笔姿势，有意识地去纠正错误的拿笔方式，练字也开始认真研究字形，结构，效果不错，他们的改变是看得见的。方法指导，有路可循，只有学生意识到自己的不足，才能有意识地去改变。要想改变，方法指导路才通，这很重要。

2规范操作不变形。比如阅读题的答题思路和规范，要严格按照要求去进行阅读和操作，形成习惯。比如阅读过程中要养成圈点勾画的习惯，疏通结构的习惯，概括文意的习惯要在平时的训练中严格要求，有检查，有落实。不同文体的阅读解题规范要整理归类，复习巩固，消化吸收，形成能力，在平时训练不变形，在考试过程中迅速反应，对应题型，呈现答题方法，快速组织文字，高效答题。

3展示对比有震撼。通过投影展示，好坏立现，优劣立判，冲击力强。没有对比就没有伤害，学习上就必须要有这样的“伤害”，而且要大“伤害”，这样的伤害才能触及灵魂，才能从思想上去撬动学生改变的支点。比如我经常拿学生的作文卷面去进行对比展示，拿高考满分作文去展示，拿七中育才学生的好作品去展示，让他们真正地感受什么样的东西才是好东西，我们要成为什么样的学生，促使他们进行思考，并付诸行动，这样才能从学生内心去产生改变的动力。对比展示的过程也是树立榜样的过程，榜样的力量是无穷的，有些学生哪怕只是有这样的一次对比，就足以影响其一生。

4限期改进破瓶颈。有些学生在某些科目总是在同一个地方同一个知识点上弄不清，一考就不行，分数永远没有办法突破，这主要是学生不思变不能变。那我们老师要给学生予压力，要有时间限制，不能无限时地拖，问题不能及时解决，就会越积越多，到时什么都成为问题，得不到解决。上学期期考之前，我对班里一直在语病题方面不能得到解决的学生进行点名暴光，限期在期考有突破，如果不能突破，要进行相应的惩罚，结果绝大部分学生在期考中语病题不丢分了。在作文写作方面，要求学生按照要求，练什么写什么，怎样写就要怎样写，不能写缭草字，写字不好坚决打低分（这也是高考作文考试评卷中的要求），结果绝大部分学生的语文卷面整洁度大提升。所以说，有时候我们不要说没有办法，而是想了办法了没有，在学生的养成教育这一点上，我们老师真的要心狠手辣才行，现在的学生主动性不够，主动改变的行为太少，没有压力很难改变。

5活动推进助提升。日复一日的学习是很枯燥的，是没有新鲜感的，所以时不时来一点刺激是很有必要的，那么开展各种形式的竞赛活动就很有必要。竞赛是比看谁更高更强，是激发兴趣最有效的形式之一，它可以激发学生强烈的上进欲望，可以检验学生在高手比拼中的位置，可以检视学生情况，修正学生学习方向。有时候是骡子是马，拉出来蹓蹓，即可见分晓。所以常规的汉字书写大赛、汉字听写大赛、课本剧比赛、手抄报比赛、征文比赛、诗词朗诵比赛、学科知识竞赛等等，都是非常好的促进学科发展的重要活动，是学科教学的重要补充，通过竞赛活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习热情，巩固学生学习成果，挑战学习难度，勇攀知识高峰都是大有益处的。高手比拼，比的是什么？比的是积累，比的是平时的行为习惯，比的是谁的学习效率更高，谁的进步更大，所以要重视开展多种形式的竞赛活动。

顽疾必须下猛药。对学生的不良习惯，如果只是泛泛而谈，不限期整改，不具体到人，不详细检查，不定期公布，效果是很差的，所以要在能改的时候就要狠抓，能改的不要放任，真抓才能有实效。好习惯能成就美好未来，一定要让学生明白这一点。