在线大学英语教学的利弊分析

蔡萍

摘要：随着科技的不断进步，在线大学英语教学逐渐成为一种全新的教学模式，它是互联网技术和新课改发展的产物。本文主要分析了在线大学英语教学的优势以及弊端和改善方法，从多个层面上分析在线大学英语教学的可行性。以期可以更好的帮助各大高校开展全新教学模式，促进教育业的蓬勃发展。

关键词：在线教学;大学英语;教学模式

引言：随着网络技术的日渐完善以及国家教育改革的不断推进，现代教育正在向在线教学过渡，这毫无疑问给现代英语教学注入了新鲜血液。现代的教学再也不用像传统教学一样采用“黑板+粉笔”模式，而是开始向信息化、网络化转变。这种网络和大学英语相结合的方式，非常符合新时代发展的要求。将抽象的内容形象化，也顺应了课程改革的潮流。

一、在线大学英语教学的优势

（一）符合科学教育理念的要求

教学通常由知识传递和知识消化两方面组成。知识传递主要以教师课堂讲解方式完成，知识消化大多由课后作业或者实践方式完成。而传统教学通常只注重知识的传递，忽略了知识消化过程。其实，学习不单单是知识的传递，更重要的是学生能够构建一套完整的知识体系。而知识体系的构建就要学生能够主动参与到学习中，而不局限于“听”。所以，新形势下的在线教学模式正好弥补了传统教学上的不足，使学生真正参与到了教学中，学习上更具主动性与能动性，非常符合“以学生为中心”的教学理念，也充分的体现了新时代的教育特点，具有科学性与实践性[1]。

（二）在线教学使得大学英语教学更加个性化

传统教学主要以“教”为主，而在线教学更加侧重于“学”。在大学英语在线教学过程中，学生可以充分发挥主动性与能动性，能够根据自身特点、学习习惯自主的安排学习地点与时间。使得学习不再只拘泥于教室，还可以利用高科技产品在一切允许的场所进行学习，例如：智能手机、iPad或者笔记本电脑等。学生可以根据自身的学习进度自主掌握学习节奏，对于学习中所遇到的问题，可以及时通过在线形式求助老师答疑解惑。而在课堂教学中，教师也可以针对学生的学习情况，有针对性的进行个性化辅导。对于一些自主学习能力强的同学，可以在学完本阶段课程后，自主进行下一阶段的内容学习，一些学习能力不是很好的学生则可以继续在教师的辅导下完成课业学习。通过这种在线教学的方式，令教学更加个性化，更有针对性，使得教学效果显著增强。

（三）在线教学可以优化教学手段，提升教学质量

传统的英语教学大多以教材为主，所有的英语教学内容都由教师负责讲解。包括单词的朗读、讲解，语法的示范等。这样的教学模式，不但增加了教师的工作量，也使得教师备课内容大大增加。而在线教学则可以很大程度减轻教师工作量，减少了很多不必要的备课内容。很多内容均可以通过网络在线形式进行讲解，教师可以把更多时间放在学生对于知识的消化上，帮助学生更好的理解教学内容。学生可以利用在线教学模式，通过不断练习、纠正自己的英语发音，提高自己的口语表达力。而这种教学模式也优化了教学手段，在一定程度上促进教学质量的提升。

二、在线大学英语教学的弊端及改善办法

（一）学生自主学习能力不强，自制力弱

长期以来，我国学生大多接受的都是传统教育，习惯了一切跟着教师思维走。但是在进行在线教学后，一些学生因为自主学习能力不强，自制力较弱。对于学习缺少了系统性和计划性，很容易被网上一些无关紧要的内容所吸引，从而影响了整体学习效果。导致学习效率十分低下，学习效果不理想。

学习方法是衡量学生学习能力的重要标准，也是影响学生学习成果的重要因素。所以，针对上述问题。首先，要改善学习环境。可以构建在线学习监督系统，利用多种类的监督、评价机制，监督学生的学习状态。其次，要提高教师的介入力度。在线教学很好的避免了学生对教师的依赖程度，但是在一定程度上也会影响学生学习效果。所以，教师要适当的介入到在线教学中，通过引导宣传，提高学生自主学习意识，培养学生自主学习能力。

（二）教师角色转换慢，影响教学质量

英语在线教学中，教师表现大致可归为两类：一类是过度依赖网络，使得教学中主次不分。过度使用网络导致教师缺少对学生学习情况的关注，制约了英语教学的开展。另一类是过于重视传统，忽视网络作用。一些教师长期受到传统教学模式的影响，担心在线教学会使教师失去对课堂的话语权。所以在进行在线英语教学时，大多流于形式，无法真正发挥出在线教学的优势。

其实在线教学是课堂教学的一个延伸，是教学资源的补充。作为教师，首先应该及时更新教学观念，正确看待在线教学在大学英语教学中的地位。既不能过分依赖，也不能弃之不用，要将在线教学与课堂教学有机的结合起来。其次，要科学、合理的利用新技术，加强在线英语教学中的引导作用。要引导学生定期对自己的学习情况做出评价、反思，以便发现其中问题并及时改进，达到更好的学习效果。

（三）过分依赖网络，限制学生发展

在传统课堂教学中，教师和学生之间可以及时进行交流、互动，教师能迅速掌握学生的学习情况。但是在线英语教学模式，则缺少了这种互动。特别是英语的口语训练，由于网络教学，使得教师忽视了这一部分的训练。

其实，学习的主体是学生。因此，无论是课堂教学还是在线教学，都是为学生服务的，要以提升学生的学习能力为首要目标。所以，教师要充分发挥课堂教学和在线教学的优势，将二者有机结合起来。用一切手段为教学提供快捷、高效的服务。只有这样，才能真正达到教学的目的。例如，在英语教学中，很多课本上的阅读内容比较浅显。仅仅依靠书本上的内容，无法真正锻炼学生的英语综合能力。所以，可以利用电子英语教学出版物这一网络资源，扩展英语的阅读理解训练。这些免费的电子杂志和报纸会定期的把每日重要新闻发送到订阅邮箱中，教师可以将这些内容加以整合利用，以阅读理解的形式发送给学生。让学生在训练理解能力的同时，扩展知识面。

结论：综上所述，大学英语是大学课堂上最基础也是最重要的一门学科。所以，我们要充分利用网络技术，顺应课改要求，有效的整合相关教学资源。虽然目前在施行中还存在一些弊端，但是我们要共同努力，采取行之有效的措施。进一步完善英语教学，使其更规范化和科学化。，

參考文献：

[1]王娜.高职院校大学英语在线开放课程教学特点及优势分析[J].福建茶叶，2020，42（04）：236.

[2]高捷.“互联网+”背景下的大学英语在线教学模式探究——以西安科技大学为例[J].新西部，2020（05）：49-50.

[3]李小妮.线上教学在高职院校大学英语课程中的应用探究[J].冶金管理，2020（01）：232-233.

[4]张冰.“互联网+”时代大学英语网络在线课程建设与应用研究[J].智库时代，2019（31）：6+8.