关于小学语文写字教学指导策略构建研究

黄巧平

摘要：语文是小学教育阶段的主要教学科目，而开展写字教学，让学生能够掌握一定的语言文字，是想要学好语文知识的基础。教师作为教学的组织者，应当担负起自身的引导作用，找寻有效教学指导策略，开展高效的小学语文写字教学。本文将分析小学语文写作教学的重要意义，在实施有效教学策略的基础上构建高效教学模式，期望能够提供一些参考。

关键词：小学语文;写字教学;指导策略;研究

引言：写字教学是小学语文的基础，在教学的过程中，想要开展语文阅读与写作的教学，就需要小学生有一定的识字写字基础，并且对其他科目的学习也有着重要的影响。在小学低年级的教学部分当中，写字教学更是基础中的基础，如何提升写字教学的质量和效率，也是值得教师主要探究的课题。

一、当前小学语文写字教学中存在的问题

（一）教学枯燥乏味

教学的枯燥乏味会导致小学生学习兴趣得不到培养，逐渐丧失语文知识学习的主体性。伴随着时代和社会的不断发展，新课程改革也提出了相应的教育要求，需要我们开展素质教育，拓展更加多样化的教学形式，但是仍然有部分教师并没有及时的转变自身教育理念，导致教学的枯燥乏味，这需要我们从以下两个方面进行探究。

1.教学内容枯燥乏味

在小学语文写字教学阶段当中，主要的教学内容就是各种字词的朗读和抄写，帮助学生了解这些文字的读音和具体的结构，为以后的学习做好准备。小学生由于年龄较小，好奇心比较强，所以在刚刚接触小学语文写字学习的过程中，也会有一定的学习积极性，但是伴随着学习内容的不断深入，写字教学的新鲜感逐渐减弱，渐渐就会觉得学习枯燥乏味，学习兴趣不足。

2.教学形式枯燥乏味

由于教育理念并没有及时的进行转变，所以传统的教学形式仍然占据着主要的地位。在实际的教学过程中，教师往往会将具体的字词进行读音上的教学，然后带领学生将具体的文字进行分解，让学生进行大量的抄写，这种教学形式忽视了学生的主体作用，学生在课堂当中并没有足够的参与度，久而久之对语文写字的学习也就会比较抗拒。

（二）书写水平低下

伴随着信息技术的不断发展和应用，教育形式得到了补充，但是也随之存在着一些问题。现在有越来越多的小学生会使用电脑来完成教师布置的作业内容，电脑打字也逐渐成为了一种主要的形式。在遇到一些生词生字的时候，学生也习惯了使用智能手机、电脑等设备来进行查询，动笔进行写作的机会逐渐变少。在实际的教学过程中，有部分学生对于手写这种形式已经有了一定程度上的陌生，书写水平变得越来越低。

（三）教学评价不合理

在实际的教学评价过程中，教师往往会单纯的使用优、良、中等形式对学生进行评价，在考试的过程中以单纯的分数来评价学生。在强调综合素质培养的今天，教学评价也应当进行相应的变革，从全面综合的角度来对学生开展评价，让学生能够找出自身的闪光点，对于写字学习也能够有更高的信心。

二、小学语文写字教学指导策略

（一）培养学生写字兴趣

教师是学生进行学习和模仿的对象，尤其是在小学教育阶段，小学生自身正处于成长发育的关键时期，而教师往往是和他们接触最多、最亲密的人，所以会不自觉的向教师进行学习和模仿，也教师之间也比较的亲密。所以在实际的写字教学过程中，教师应当发挥出自身的模范作用，利用学生对自身的依赖和崇拜，从言行上对学生加以引导。教师在进行板书书写的过程中，要把握住教育的时机，引导学生能够像老师一样认真的写字;在平时的教学和生活中，也应当养成主动练字的意识。应当加强与学生之间的互动和交流，让学生的练习本能够成为教师示范写字的工具，教师应当适時对学生进行引导，在学生的练习本上写字，让学生进行模仿学习，并且掌握这些字的具体结构和读音等等，在课堂上让学生进行练习。在这个过程中，应当注重对质量的把控，而不是数量，不要对学生规定练习量，而是要让学生努力认真的写好每一个字，这样学生的学习压力也能够有所降低，对写字学习保持一定的积极性。学生在写字的过程中，遇到一些写不好的字，教师也应当及时的进行指导，帮助学生掌握更多的文字知识。通过这种亲密的形式，发挥出教师的模范作用，培养学生的写字兴趣。

（二）强调学生的自学能力

堵不如疏，在教学的过程中，最重要的永远不是教师的引导，而是学生自身的学习意识，在学习的过程中帮助学生掌握自学的方法，主动掌握知识内容，这才是最重要的教学任务。在平时的写字指导过程中，教师要注重发挥自身的作用，应当帮助学生掌握数字换部手法、查字典等多种识字的方法，让学生面对生字的时候，能够自己进行读音的查询，并且分析文字的基本结构，进行相应的写字练习。可以将学生分成不同的学习小组，对于一些生字进行基础的自学，讨论和查询这些字的读音和结构，并且进行相应的写字练习，通过这样的形式帮助学生进行自主学习。还可以将课余时间进行合理的利用，让学生在课余时间能够学习一些生字知识，对学生布置相应的学习任务等，只有通过当前这一方面工作的实施，才能够更好的培养学生的自主学习能力。

（三）合理的教学评价

在小学语文教学阶段当中，评价是一个十分重要的环节。在传统的教学过程中，教学评价的分层比较的单一，并且教师占据着绝对的主导作用，评价过于的主观，往往并不是非常的合理。学生受到来自教师的鼓励和表扬之后，就能够对写字学习充满信心和积极性，而这种主观的评价方式显然并不适合学生学习信心的培育。在新课程标准当中，对于小学语文写字教学也提出了相应的要求，将培养学生的写字兴趣作为主要内容，在开展教学评价的过程中，也应当从多个角度进行。在当前的写字过程中，学生的书写水平较低，教师应当将书写水平作为教学评价的一环，帮助学生树立良好的书写观念。将学生的书写水平分为不同的等级，对学生进行评价的过程中，根据具体的书写等级进行评价，让学生能够努力认真的进行写作，提升美观程度。在不断努力书写的过程中，学生获得的评价等级也会不断的提升，逐渐培养学生的写字学习信心。通过更多评价领域的拓展，改变传统的评价形式，让小学生在学习的过程中，除了自身的书写顺序和正误外，也能够注重书写美观程度等多个方面，培养小学生的综合素质能力。

结语：伴随着教育改革的不断推进，在各个教学领域当中都进行了适当的渗透，但是小学语文写字教学的进展缓慢，需要教师努力进行教研，找出有效的指导策略，帮助小学生打好语文学习的基础。

参考文献：

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