提高中职计算机教学质量的策略研究

蔡晓霞

摘要：新时期教育改革下，中职计算机教学也亟待创新，如何提高现代化计算机专业教学质量是学校与相关教师亟待思考的问题。文章主要结合计算机教学现状，探讨提高中职计算机教学质量的策略研究。

关键词：中职计算机;教学质量;策略研究

引言：

中职学校教师在课堂教学中培养学生的计算机学习能力，增强学生在计算机课堂中的学习效果，是为了让学生提升正确使用计算机的能力，让计算机成为学生在日后工作中的主要竞争力。同时计算机学习能力的提升也会方便学生在学校中的学习以及日后在社会中的工作，教师要从自身素质提升、学生学习兴趣以及灵活改善教学方法等不同角度，培养学生的计算机学习能力，让学生主动地参与课堂计算机实践活动，在实践探索中找到计算机学习的正确方法，教师努力提升计算机课堂中的教学效率，在带有前瞻意识的课堂教学中培养学生的综合学习能力。

1中职学校开展计算机教学的重要意义

为了确保学业水平测试工作的顺利进行，有效贯彻教育厅的文件精神，学校需要规范教学管理，正确引导学生。学业水平测试旨在明确中职生掌握了哪些知识、学会了哪些技能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，促进个性发展、发掘潜能。让专业性强的学生顺利通过计算机学业水平测试是计算机教师与学生共同面对的课题。因此，中职学校的计算机专业教学要明确人才培养目标，制定出系统的人才培养模式，让学生的理论知识和操作能力得到强化，满足企业的用人需要，进而在岗位上发光发热，这不仅对学生的职业发展有利，也有利于中职学校提升社会影响力。其次，提升学生职业综合素养的基础。面对人才市场中计算机人才参差不齐的职业素质，中职学校需要进行自我反思，不断完善师资，提升办学能力，注重教学方法的创新，通过多种途径提升学生的职业素养，让中职学校的毕业生为社会发展做出贡献。中职学校开展计算机教学基于社会对高素质人才的需求，在机械制造、建筑设计、企业管理、航空航天等诸多领域需要高素质的计算机人才成为促进行业发展的一分子，通过开展计算机教学，可以让学生带着系统的计算机理论知识和扎实的机操作技能，在不同的工作岗位中去攻克难题。同时，教师在计算机教学中要善于培养学生发现、分析和解决问题的能力以及职业精神，进而提升工作效率，贡献青春与热血。

2中职计算机教学现状

2.1教学内容单调，缺乏专业针对性

目前中职各专业计算机基础的教学大纲、教学计划整齐划一，这样便于讲授，却体现不出专业特色，没有专业指导性和针对性。在现实生活中，不同的专业领域对学生的计算机技能需求存在着很大的差异。如果的教材内容千篇一律，就无法满足不同专业学生的综合技能需求。举一个很现实的例子，学生顶岗实习后我们到企业回访，企业对我们的反馈大多围绕在学生的专业知识和计算机知识不能有效结合在一起的问题，并提出能否开设专业针对性强的计算机应用课程，这说明我们的计算机基础授课已经无法满足各专业的需求，缺乏专业辅助性和针对性。

2.2课程教师缺乏与时俱进观念

目前，中职学校的教师在教学时未持有“与时俱进”理念，许多常年教学的教师根本没有机会去企业感受计算机技术的变革，对计算机技术的更新也无了解意图，导致教师无法将新的技术或新的软件教给学生，无法提高学生的计算机应用能力。总之，课程教师目前存在的问题是缺乏“与时俱进”的学习观念和教学观念，对计算机行业无深入的了解，对新技术和新软件也没有学习积极性，导致教学的与时俱进性差，学生所学内容与实际计算机行业发展相比相差甚远，导致中职学校计算机应用专业的课程教学一直没有较大的进展，给中职学校的发展也带来更多制约条件。

2.3教学模式单一，方法陈旧

据社会调查结果显示，目前，许多中职教育仍然采用的是传统的教学模式，许多教师们的教学观念十分陈旧，在实施计算机课程教学时，还是采用的“填鸭式”“灌输式”的教学方法，这种教学模式十分不利于中职技术人才的培养，一味的将知识灌输给学生，学生也无法正在的理解，长时间发展会引起学生的逆反心理，达不到计算机课程教学的目的。因此，中职教师需要转变陈旧的思想观念，突破传统的教学模式，找到新的教学方法来吸引学生们的兴趣，进而提高计算机课堂效率。

3提高中职计算机教学质量的策略研究

3.1以就业为导向，结合专业开发计算机基础校本教材，推行目标培养

通过网络调查、实地走访和市场调研等多种方式摸清市场对计算机办公软件的需求，使中职学校全面了解就业单位对各专业计算机素质的要求，摸清专业授课中的综合知识技能缺陷。而后针对不同的专业制订个性化的人才培养目标，契合专业特点，编写专业针对性强的计算机基础校本教材，配套专业计算机应用练习册，提升学生综合技能，以满足当代社会市场对综合人才的需求。在教学理念上，构建以就业导向教学模式，提高学生的就业服务意识。在课程讲授和实际训练和教材编写上，依据社会和就业单位的需求来重建人才培养方案，明确各专业的计算机基础技能训练目标。

3.2提升教师的教学能力，增强教师的教学素养

在中职学校的计算机课堂教学中教师要认清自己在课堂教学中引领者以及组织者的位置，不断的提升自己在计算机教学中的能力，提升对计算机知识点的了解，增强教师的教学素养和教学能力，同时教师要针对计算机课堂中的教学内容开展合适的教学活动提升教学效率。计算机课堂中主要的教学特点是知识更新的速度较快，发展的速度也在不断的提升，教师要结合计算机教学的特点不断地增强学习密切关注计算机发展的趋势，通过不同知识的学习逐步增强教学能力，主动的创新计算机课堂中的教学方式，提升学生的计算机学习质量。

3.3精选教材，组织教学

中职学校必须重视计算机专业学生应用能力的培养，在重视培养计划制定的同时也必须精选教材，为学生选择易理解、讲解深入且应用性高的教材。但目前中职学校可选择的教材稍有局限性，不利于学校推动教学工作，学校自身也需对教学内容和教学方法进行研究，推出中职学校教师自行编撰的教材會加大教师的教学效率。除精选教材外，教师配合教材内容组织学生进行自学，也是增加学生学习能力和实践能力的策略，教师需要对教材理论内容和实践内容进行理解，选择适当的内容组织学生进行自学，让学生在自学中增加对理论知识的理解，并直接对知识进行实践应用，提高其应用能力。

3.4完善评价机制，促进学生创新能力的提升

对于中职学生来说，检验学习效果最好的方法就是考核学生的上机情况。对于不同的学生来说，他们的性格特点也会不一样，老师们需要根据学生的特点来调整评价方案，为了培养学生的创新能力，我们可以让学生独立自主的完成自己的上机练习作品，这样不仅仅让老师们能够更加客观的了解到学生对于知识的掌握情况，也让学生的创新能力得到了培养，激发了他们的学习热情。

结语：

总之，中职计算机基础教学模式的改革是社会发展的需求，也是中职学校面临的挑战。对教师而言，除不断提高自身的计算机素养、了解不同专业对计算机基础的基本需求外，还要不断学习新的教学方法、教学模式来适应不同层面的学生。对学校而言，如何面向市场，实现灵活多样的人才培养模式，以满足社会对中职“工匠”人才的多样化需求，是亟待讨论和解决的问题。

参考文献：

[1]杨淑玲.基于中职学业水平考试的计算机教学改革的思考[J].新校园（中旬刊），2019（7）：75.

[2]赵洁.浅谈中职学业水平测试的研究与实践[J].电脑知识与技术，2019（29）：174-175

[3]胡蓉.核心素养背景下课堂小结再认识[J].智库时代，2019（22）：212-213.