教学与科研相结合，应用型本科高校科研助推“三全育人”

马洪伟 孙丽江 杨白玫 汤伟

摘要：为了更好的促进应用型本科高校教学工作和科研工作的协调发展，提升科研工作助推“三全育人”效果，培养德智体美全面发展的人才，在调研的基础上，发现学生参与科研的现状及问题，提出了科研助推三全育人的对策及建议，使科研工作科学、精准、高效的助推“三全育人”，最终实现“用科研研理，用教学育人”。

关键词：科研;协调;三全育人

教学和科研是高校的两个重要任务，如何处理好教学和科研的关系，培养德智体美全面发展的人才，是高校工作者必须思考的问题，为进一步深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，推进“三全育人”工作，我们进行了相关的调研。对于应用型本科高校，科研能力相对较弱，普遍存在科研与教学隔离，学生参与科研活动较少等问题。为了构建“科研与教学相结合，学习与研究一体化”的人才培养模式，深入了解师生的科研需求，学生参与科研的现状，寻找可行的对策，使科研工作科学、精准、高效地助推“三全育人”，最终实现“用科研研理，用教学育人”。

一、调研方法

为了全面、客观、准确地了解我校广大师生的各种需求，调研对象涵盖在读本科生、研究生，往届毕业生和在校教师。通过座谈会、问卷调查收集、整理教师和学生的意见和建议。调查问卷包含选择题与开放题两个部分，其中选择题是感知题项，共9道题;开放题包含4道选择、排序题和1道开放作答题，以便师生自由填写反馈意见和建议。总计发放问卷200份，收回185份，剔除无效作答问卷后的有效问卷为178份。

此次调研本着发现问题、查找问题，求真务实的原则，深入了解广大师生对科研工作的各种需求和看法。从调研中可以看出当前师生关于科研方面的问题，归纳如下。

二、主要问题及原因分析

（一）主要问题

1.教师科研育人的意识不强

在全国教育大会上，习近平总书记指出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”。高校要把立德树人作为根本任务，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。可见，科研育人是高校教育工作者应该掌握方法和培养人才途径。

2.学生强烈的科研参与愿望与较低的参与现状之间的矛盾

通过调研发现，学生想参加科研课题的愿望比较强烈，达到了91.2%，但实际上，学生很少参与科研活动，没有参加过科研活动的比例较高，占89.6%，目前参与最多的科研活动，是大学生创新创业项目及“三创大赛”等。

3.缺乏对学生科研素质培养，教师引导较少

通过座谈发现，很少有老师在上课时研讨科研问题，缺乏对学生的引导，学生也对教师的研究方向及项目了解不多，不知道哪些老师有科研项目，参与教师研究课题的学生更是稀少，专业教师也不清楚哪些学生对科研课题有兴趣。

（二）原因分析

1.学生参与科研的主动性不够

通过调研可以发现学生参加科研活动主要有以下三个原因：（1）对将来的就业、考研有加分，（2）巩固所学专业知识，（3）提升自己的综合素质。阻碍学生参与科研的原因主要有：部分学生对参与科研项目的认识不足，缺乏自主学习;前期准备不足、时间难以保证;教师指导普遍不足，没有真正重视;同时学校对本科生参与科研项目的指导、鼓励不足，管理机制不完善。

2.沟通机制不完备

学生和教师之间在科研方面缺乏有效的信息沟通。学生不知道老师的研究领域和研究项目;老师不知道哪些学生有科研意愿，不清楚学生的科研特长。

3.激励机制不完善

有的老师不愿意吸纳学生参加自己的科研项目，认为学生起不到什么作用。有的老师对大学生科创的重要性缺乏足够的认识，不愿意指导学生科创。有的学生有兴趣和想法，但缺乏自主学习能力，无法根据老师的要求完成相关科研任务。

4.转化机制缺失

教师的科研、教学和学生科创脱节。教师的科研成果没有体现在教学上，授课时很少谈科研，毕业设计及课程建设中也很少涉及科研内容。

三、对策与建议

1.加强制度保障，完善激励机制，促进氛围营造，不断健全科研过程育人体系。

学校层面，要制定完善的激励政策，鼓励学生参与教师的科研课题，同时对学生发表的学术论文或科研活动给予一定支持和奖励，鼓励学生根据教师科研完成毕业论文的写作，使教师对学生论文能有的放矢地进行指导。鼓励教师指导大学生参与科研课题和科研活动，逐步实现，氛围浓厚，体系健全的局面。

2.完善转化机制和沟通机制。

统一发布各位老師的研究领域，并且定期更新各位老师的科研项目情况和指导的大学生科创项目情况，帮助学生们更好地了解各位老师的研究方向和科研情况。

3.加强对学生的积极引导，教师要注重科研与教学相互转化。

在教学中教师要将国内外学术成果尤其是自己的科研成果和学术思想融入到教学环节中。积极鼓励教师参与科研活动、学术会议和学术交流活动，了解科学前沿，并及时将新知识补充到教学内容中去。鼓励专业开设前沿讲座等课程，帮助学生们更好地了解本领域的研究前沿。将科研团队建设与教学团队建设、学生创新教育相结合。

4.为学生创造更多的参与机会。

利用好各种大学生科创及各种大赛活动。将科研引入对学生毕业论文的指导，提高学生研究能力。大学生科创及各种大赛活动，对培养学生思考问题解决问题的能力有很好的作用，有利于培养学生的创新能力和科研能力。将科研与学生创新教育相结合，全面实施素质教育，对培养现阶段具有创新意识的人才具有重要的战略意义。目前，大学生科创和创新大赛的主动性还不够强，需要积极引导鼓励。

5.教师科研与学生毕业论文有效结合。

将学生的毕业论文与教师的科研结合起来，使教师对学生论文能有的放矢地进行指导，教师要运用自己所具有良好的学术研究能力，用科学的方法指导学生，培养和提高学生思考能力，归纳提炼观点以及说服论证的能力。教师只有进行学术研究，关注前沿问题，有学术研究成果和较强的研究能力，才能适合担任学生论文的指导工作，学生在参与指导教师的科研课题中学到了许多科学研究的思路的方法，使学生在本科阶段得到科学研究和科学发明的训练，培养学生创新思维、创新意识以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

6.科学研究与专业建设协调发展

科学研究对学科发展与促进，专业建设有重要的推动作用，鼓励广大教师以科研团队为基本组织形式，倡导从不同学科和专业领域开展交叉性、渗透性的学术研究，进一步凝练学科方向，提高办学水平，促进专业建设。

参考文献：

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[2]赫冀成.教学科研融合，构建创新型人才培养体系[J].中国高等教.2006.（20）：13-14.

[3]刘在洲，段溢波.大学科研育人的时代价值与意蕴本源[J].湖北社会科学.2019，（8）170-174.

作者简介：马洪伟，1982生，上海电机学院商学院，物流管理专业副教授，博士。主要研究领域：物流系统优化、现代交通管理。

本课题有上海电机学院和上海海事大学附属职业技术学校课题“面向自贸区的中本贯通物流管理专业课程体系建设研究”资助。