中学学校优化管理结构与效率的具体策略

王萍

摘要：中学是十分关键的一个教育阶段，学生的人生观、世界观与价值观逐渐趋于成熟，甚至有一部分学生会在此阶段确定自己的人生理想，由此实现个人价值，所以中学校长必须要不断优化与完善学校管理结构，为中学生的健康成长营造良好的校园环境。本文将从坚持素质教育理念，丰富学校管理内容;培养高素质管理团队，提高管理水平;深入管理实践，实现人文管理三个角度来分析中学校长应该如何优化学校管理活动的效率水平。

关键词：中学学校、管理结构、优化策略

在现代教育领域，学校管理活动变得至关重要，且现代教育研究领域已经有项目证明在受教期间，学校的现实环境对学生的身心健康发展影响最为直接，所以中学校长必须要不断优化学校管理内容，创新管理形式，以精细、全面与开放的理念重构学校管理制度，始终坚持以学生为中心，让学生真正实现健康、长远、全面发展。

一、坚持素质教育理念，丰富学校管理内容

素质教育从德智体美劳五个层面提出了新的教育需求，提倡培养多元人才，不断开发学生的个性化优势，让学生能够逐渐成长为个性化人才。在这一时代背景下，中学校长也应该不断丰富学校管理内容，优化管理结构，及时丰富学校活动，让每个学生都能针对性地发展自己的优势与长处，促使学生真正实现健康成长。

为了优化学校管理环境，笔者会按照素质教育结构来优化学校管理内容。比如，除了会按照具体的文化课程设计教学计划之外，笔者还会针对德育、美育等设立相应的校本课程，以综合实践活动为主，鼓励本校学生积极彰显自己的特长优势，希望可以切实优化学校教育环境。为此，本校开设了社团活动、课外兴趣班、特长班等等，便于学生切实发展自己的兴趣爱好。另外，智育教育依然是学校教育的基本任务，所以笔者科学设计了各个学科的课时数量，还购入了丰富的教学设备，致力于优化课堂教学环境。除此之外，各个班级每周都必须要组织一次班会活动，可以针对与学生现实成长密切相关的德育主题展开班会讨论，也可针对各个班级的文化建设、管理问题展开平等交流，以便将学校管理活动落实到班级单位之中，为学生的可持续发展做好充足准备。

二、培养高素质管理团队，提高管理水平

在中学学校管理活动中，校长一般是作为领导者存在的，具体的管理实践则由一线教师自主落实，而这就意味着一所学校教师队伍的管理水平会直接影响着学校管理质量。因此，中学校长要花費精力去培养一个高素质的管理团队，不断提高教职工人员的专业素养，宣传先进的管理理念，创新管理策略，让每一个教师都能发挥自己的管理才能，从而切实优化学校管理结构。

为了提高本校教师团队的整体素质，笔者会定期组织教师培训活动，有时候会根据教育教学技能提高教师的专业能力，有时候则专门针对管理问题解释新的管理理念、管理模式等等，不断丰富教师的理论认识，也号召教师积极制定可行的管理方案，使其及时展现自己的管理智慧。另外，笔者也会与本地其他学校组织学校交流活动，让本校的优秀教师到一些示范学校参观学习，积极借鉴其他学校的优秀管理经验，结合本校现实创新应用，由此优化学校管理方法。除此之外，笔者也十分关注一些从事于学校管理活动中的专家、高级教师所发表的教学管理论文、学术著作等等，要求本校教师每个月都可写一篇读后感，阐述自己的学校管理理念。如此，本校教师便可自觉展开阅读活动，自觉追踪学校管理的前沿发展状态，营造了好学、进取的校风，切实优化了本校教师团队的整体素质。

三、深入管理实践，实现人文管理

在过去，中学校长并不会及时深入学校实践去制定管理计划，且并不会随着教学现实来更新管理结构，经常出现学校管理制度脱离现实、落后陈旧等不良问题，无法真正提升学生的管理能力。对此，中学校长要坚持将理论探索与实践应用结合起来，全面了解本校师生的具体需求，由此调整学校管理内容、实施方案与管理策略等等，让学校管理逐渐体现出人文特点，切实优化学生的成长环境与教师的职业环境。

为了不断优化学校管理质量，笔者会主动参与到班级管理、教学实践中，通过学科教学增加与学生相处的机会，由此了解学生的具体成长需求，据此完善学校管理内容。另外，为了全面搜集学情资料，笔者还专门在学校内安置了一些投稿箱，鼓励学生通过写信的方式表达自己对学校管理的期待与需求，从中选择有效意见，由此组织学校管理活动。再者，笔者也会与学生家长沟通，了解学生家长对于学校教育的向往与要求，希望可以进一步完善学校管理结构。

总而言之，优化中学学校管理结构必须要在科学的领导与组织下展开，所以中学校长必须要做好榜样示范作用，根据素质教育理念去完善学校管理内容，培养高素质的管理团队，坚持以学生为中心，不断提升学校的管理能力，切实优化学校的管理质量，为学生的健康成长营造良好的学校教育环境。

参考文献

[1]肖华伟.人文关怀视角下中学学校管理模式创新[J].教书育人，2018（17）：8.

[2]吴江萍.浅析中学校长在学校管理中的引领作用[J].名师在线，2018（15）：92-93.