试论德育教育与数学教学如何才能有机地结合起来

刘朝义 陈红

摘要：小学德育是培养学生道德品质和行为习惯的重要途径，对学生的未来发展有着至关重要的影响。2019年伊始，习近平总书记做出了“立德树人”的德育方向指引。德育教育工作已经不应该是班主任所固有的工作，而是全员参与其中的一项工作。本文着重从小学数学教学活动与德育教育结合方式来阐述。

关键词：小学数学;渗透;德育教育

随着新课改的不断推进，素质教育被不断强化，社会各界对新课改中素质教育在很大程度上是认可的、关注的，确实也取得了不错的成效。但随之而来的是人们对青少年身心健康成长的关注度进一步提高，人们开始越来越关注新一代的身心健康成长，逐渐提高了对小学德育教育的重视性。为提高小学德育教育水平，，数学学科作为小学最为重要的学科之一，理应承担相应责任。

一、德育教育在小学开展的现状分析

随着课改的推进和对新课标的践行，很多学校开始对德育教育更为重视并着手研究，取得了一定的成果，但在实际的教学过程中仍然面临着诸多问题。比如数学学科教学过程中，数学老师自身意识不够，觉得德育工作与自己无关，很大程度上阻碍了小学数学教学中德育的渗透，和数学学科的德育教育功能。

（一）重视程度普遍不高、德育渗透意识淡薄

“术业有专攻”，这话不假，他指的是具有某一方面长处的人从事特定的工作，从而更有利于取得好的成绩。但是当下很多学校都开始专门开设了专门的德育教育课程，但是在师资配备上却很缺乏，品德课的从教者基本上都由班主任来担任，虽然有相应的学习和培训，但是还是存在一些不足之处。小學数学教学过于关注学生成绩，德育并不能提高学生的分数，因此，在教学过程中许多教师都没有充分重视德育的作用。而这种观念也极大地阻碍了我国小学数学教学中德育的渗透。

（二）难以持续地进行推进

德育在我国的小学教育中兴起时间不长，因此在实际的运用过程中还缺乏一定的科学性和合理性。具体来说，就是我国目前的德育还处于一个发展中的阶段，许多教师对德育的理解并不深刻，同时在教学中也缺乏有效的教学方法。而数学老师的教学任务相对较重，而数学课堂上开展德育教育工作，也没有相应的机制和体系对其考评，这在一定程度上限制了我国德育的发展，同时也降低了德育在小学数学中能够发挥的作用。

（三）德育教育太过于形式化

就目前而言，我国小学教育中德育的教学形式还比较单一，其主要表现在我国的德育任务主要集中在班主任身上，基本都是以活动或者主题教育的形式进行，而在数学科目中的德育大多只是流于形式。小学数学课本在编排的时候，编写组编排了大量的德育故事和情境在教材之中，而数学老师上课的时候大多都只是“蜻蜓点水”般带过或直接忽略掉了，并没有充分利用教材对德育进行更深层次的教学，而这也是导致我国小学数学教学中德育渗透意识淡薄，太过于形式化的主要原因。

二、数学教师在小学数学课堂展开德育教育的策略和建议

在课改后，很多学校对德育教育的重视程度普遍提高，科任老师也纳入到了德育教育的体系当中来，很多学校都采用了把数学老师当作副班主任，协同班级管理和分工德育工作，有的数学老师甚至还当起了班主任，这足以说明数学教师在德育教育中充当的角色在发生着改变，而且影响也越来越大。但是作为数学老师，应该如何更进一步地提高自己学科德育工作的教育工作和渗透功能呢？

（一）利用好数学教材情境中的素材展开德育教育

数学教学不光是陪着学生学知识、长能力的过程，更多的是陪着学生在这个过程中慢慢地建构起正确的三观，所以要做好教育的育人功能和德育渗透。因此，教师在备课的时候应该注重对教学情境和素材的收集时，把握好德育教育渗透的因素，从而打造出知识、能力培养和立德树人并举的优质数学课堂。例如：我在执教《年、月、日》一课中，从开课的引入就结合了新中国的成立日期（1949年10月1日）开课引入，通过看照片感受到当时的年代感和国家经济萧条，百废待兴的社会背景，再通过2019年国庆大阅兵（2019年10月1日）的现场震撼照片和视频等，让学感受到，伟大祖国70年的巨变，从而培养学生努力学习，奋发向上的爱国热情。

（二）充分利用好数学实践活动渗透德育教育思想

对学生的德育教育不应该只停留在课堂和校内，有的时候更应该走出课堂，走出学校，这样除了能够拓宽学生的学习视野和课内知识之外，对学校所学习的内容还是个很好的检验和补充，德育教育同样如此。数学学科同样可以安排出丰富多彩的课外实践活动，比如每册教学内容都会有安排“数学很好玩”的单元内容，就是很好的素材。例如：二年级上册《班级旧物市场》一课，除了可以组织班上同学之间进行旧物交换，培养节约和资源再利用习惯的同时，还可以组织旧物义卖，把卖到的钱捐献给贫困山区的儿童等。

（三）合理利用教材内外的数学史知识做好德育渗透

中国是一个古老的国度，拥有着几千年的文明史，当然在数学方面的成就也是不少的。所以作为数学教师的我们，平时教学中不应该只教授知识，除此之外还应该让学生多了解一些知识背后的东西，数学史就是很不错也极具营养的知识，所以在平时的数学课堂上可以适当增加一些数学史方面的阅读，让学生多了解一些我国的优秀文化和大的发明贡献。

（四）通过教师自身的人格魅力渗透德育教育功能

所谓亲其师而信其道者，可知教师自身的人格魅力对于学生而言是多么的重要。小学生正处于人格养成阶段，很多行为都源自于无意识的模仿，教师作为教学行为的施行者，在学生心中有着举足轻重的作用，也是最容易受到学生模仿的，所以作为教师的我们平时应多注意自身的言行举止。所以，要想将德育教育渗透到数学教学中来，提高教师的个人魅力是至关重要的，在整个数学教学的过程中，教师对学生的影响力也是是巨大的。

结语

总之，作为数学教师，不管是在践行德育教育工作的过程中，还是在平时的教育教学中，应时刻注意“立德树人”思想的执行和传播，要充分利用各种手段和素材，充分利用好数学学科教学的特点，使得数学知识传授与德育教育完美融合，既提高了数学教学质量又进行了德育教育的渗透工作，可谓是一举两得，两全其美。

参考文献：

[1]刘学松. 数学学科教学中德育的渗透方法研究[C]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第八卷）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：598-609.

[2]常月颖.浅析数学教学与德育教育结合方法[J].课程教育研究，2018（07）：125.