幼小衔接工作中的实践与思考

梁会荣

摘要：本文对近年来进行幼小衔接的工作进行了总结：一是幼小衔接，要找准“衔接点”;二是幼小衔接，要培养幼儿自我服务、自主探究能力;三是幼小衔接，需要家园携手形成教育合力。

关键词：幼小衔接;幼儿园;实践;思考

幼小衔接是为儿童由幼儿园顺利过渡到小学，并快速适应小学的学习与生活所做的一些工作。为了帮助幼儿从各个方面做好入学准备，帮助他们顺利过渡，在幼小衔接工作方面我们进行了大量的实践与探索，本文对此进行了详细探讨，以期为新时期幼小衔接工作提供新的思路。

一、幼小衔接，要找准“衔接点”

幼儿园教育与小学教育存在着明显的差异，体现在教育教学活动的各个方面。有的幼儿园将幼小衔接中幼儿应具备的能力从学习习惯、学习能力、自理能力、人际关系、知识技能、适应能力、独立能力、规则意识等方面一一进行了罗列，如学习习惯方面，是否具有良好的专注力，能不能积极思考、表达;自理能力方面，是否具备初步的生活自理能力，并对自己的事或物品进行管理，等等。

在幼小衔接工作中，为了更好地了解幼儿的意愿以及心理需求，幼儿园可以发放调查表，要求幼儿以绘画的方式把自己对未来小学生活的想法、疑惑表达出来。从中我们发现孩子们的问题大多集中在：小学老师和幼儿园老师一样温柔吗？上小学可以玩游戏吗？要写很多作业吗？可以看动画片吗？能午睡吗……根据孩子们的需求，教师可以专门开展“我要上小学”的主题活动，鼓励孩子们带着这些问题进行自主探究，寻找答案。有的教师还带领孩子们走进附近的小学校园，让他们以“小学生”的身份来体验一天小学生活，在观摩体验活动中让他们真正走进小学的阅览室、多媒体教室，来到操场上看大哥哥大姐姐们玩游戏、做操，甚至可以组织他们试听一堂课，在课堂上积极回答教师提出的问题。在亲身体验中，孩子们获得了直观认知与体验，解除了心中大量的疑惑，对小学生活越来越向往。根据孩子们的心理需要，教师可以和孩子们一起制作“我要上小学”倒计时牌，满足他们早日成为小学生的迫切愿望。为了提高孩子们的参与性，可以让他们轮流当值日班长，负责翻倒计时牌。

当然，在幼小衔接工作中，教师也要相应做一些调整，如在教学中的语气、说话的方式要做出调整，要了解小学的教学方式、教学内容，提高自己在幼小衔接中的观察与指导能力，等等。

二、幼小衔接，要培养幼儿自我服务、自主探究能力

新一轮的基础教育改革，要求培养学生的核心素养，其中自主探究能力是重要的目标之一。幼儿年龄较小，因此有很多地方需要成年人的照顾与呵护。但是在幼儿成长的过程中，难免会存在被过度保护的情况，因此常常导致他们自我服务的能力偏低，自理能力、自主学习的能力都比较薄弱。为了克服这些短板，帮助幼儿顺利过渡，尽快适应小学的学习生活，我们有必要通过多种形式来提高幼儿多方面的能力。

在幼儿园五大领域课程实施的过程中，教师要避免小学化的教育方式，而是通过游戏课程化的实践与探索，为幼儿提供一个真实的学习场域，激发他们自主学习的兴趣，为他们进行合作探究性学习提供平台。如在以绘本为载体的大班绘本阅读教学中，为了培养幼儿的语言表达能力，培养他们乐于表达的品质，有的教师就在绘本阅读活动结束后，开展了绘本剧表演的延伸活动。为了提高幼儿在活动中的参与度，更是为了让幼儿有更多表达的机会，提高他们自主探究的能力，从绘本剧台词的创编、角色分配、表演道具的制作、宣传海报的设计以及邀请观众各个环节，都“放手”让孩子们自主探究。这个过程也为孩子们提供了大量的语言交往的机会，对于他们适应未来小学生活创造了有利条件。

在幼儿园生活中，孩子们大都是在教师呵护下长大的，会对教师产生一定的依赖，因此其独立性与生活自理能力都有待提高。在大班下学期的学习与生活中，教师要鼓励孩子们自己安排喝水、盥洗、如厕等生活问题，通过“放手”让孩子们获得更多自我管理的机会，从而最大限度地支持孩子们获得入学的亲身体验。有的幼儿园对午餐活动进行了调整，引导孩子们自主进餐，即自己根据自己的食量、喜好打饭。大部分幼儿园都会开展“整理书包”“给书包皮”等活动，通过这些活动增强幼兒自我服务与自我管理的意识，认识小学可能要用到的学习用品，学会整理文具盒，等等。

三、幼小衔接，需要家园携手形成教育合力

幼儿园教育与家庭教育各自具有独特的功能。在幼小衔接方面，这绝非是幼儿园单方面就可以完成的任务，需要幼儿园、家长、幼儿共同努力。在幼小衔接中，我们特别重视家园共育工作，开发和利用家长资源，通过对家长进行幼小衔接指导，帮助家长做好幼小衔接的准备工作，进而构建立体化的教育网络，形成教育合力，提高幼小衔接的效果。

在幼小衔接工作中，我们需要培养幼儿良好的学习、生活习惯。习惯的培养绝非一朝一夕可以形成的。在幼儿良好习惯养成教育中，家庭教育所起的作用是不可替代的。因此我们必须做好家长工作，让家长参与到幼小衔接工作中来。如我们可以通过家长会、专题讲座等形式让家长了解幼儿园在幼小衔接方面所实施的举措，以及这些举措的科学合理性，缓解家长的心理焦虑。为了了解家长在幼小衔接方面存在的问题，帮助他们解除疑惑，我们还可以发放《幼小衔接家长问卷调查表》，然后对收集上来的问卷进行有效性分析后，进行整理与总结，找到问题，并提出解决问题的方案。如有的家长想了解孩子通过幼儿园幼小衔接方案每天都有哪些进步，根据这一情况，幼儿教师每天通过家长微信群推送孩子们在各项教育教学、游戏、生活活动中的表现，并对孩子们的表现进行评价，帮助家长了解孩子的发展水平，以及明确应该在家庭生活中开展哪方面的教育，以配合幼儿园幼小衔接工作，真正促进孩子各方面的发展，提高他们未来适应小学生活与学习的能力。

幼小衔接一直是社会各界广泛关注的焦点问题。做好幼小衔接工作将帮助儿童形成良好的小学学习与生活的适应能力。在幼小衔接工作中，我们要明确幼儿教育教学与小学教育教学在各方面存在的差异，要明确幼儿以及教师、家长各自要做的事情，并发挥家园共育合力，使幼小衔接工作真正取得实效。

参考文献：

[1]谢红珍.大班幼小衔接工作的切入点探析[J].中国农村教育，2018（24）：127+75.

[2]吴慧婷.“幼小衔接”教学方式的对接与实践——“0～9的认识”磨课历程与思考[J].小学数学教育，2018（23）：40-42.

本文系项目：山东省自然科学基金（ZR2019QC002），“十三五”高校重点实验室，山东省高等学校青创科技支持计划