初中道德与法治教学方法的探讨

邹满元

摘要：在新课改不断推进的大环境之下，传统教育模式逐渐被各种现代教育方式所取代。作为现代教育方式的践行者，广大教育工作者要顺应新课改趋势，持续创新与优化教学方法，提升教学质量。本人从初中道德与法治教学现状出发，对其教学方法进行了探讨，希望为提升初中学生道德与法治水平，提升道德与法治课程教学质量提供一定的参考作用。

关键词：道德与法治;教学现状;创新教学方法

一、道德与法治课程教学现状

1.教学目的不明确

初中道德与法治课程的教学目的就是使学生了解社会道德与国家基本法律的意义与内涵，使学生具有良好道德与法治行为规范，为培育道德高尚、遵纪守法的公民奠定基础。而在实际教学过程中，部分教师局限于课本知识的讲授，没有明确教学的根本目的，教学效果并不理想。

2.教学方式单一

不少初中生对道德与法治课程学习的主动性不强，兴趣不高。而课堂上，很多教师习惯采用自己所熟悉的教学方式，方式比较单一，普遍存在“模式化、静态化、滥用化”现象，没有意识到教学方式多样化的益处，或者不愿意付出更多精力去潜心研究，从而改变教学方式，且学生的基础、理解能力及性格千差万别，教学方式单一导致教学效果不理想，学生两极分化的现象进一步加重。

二、常用教学方法的探讨

初中《道德与法治》与思想品德相比，是紧跟形势变化、理论变化、学生思想变化、针对性更强，具有时代感和实用性的课程，对引导青少年适应新形势，形成正确价值观和世界观有着重要的作用，现就《道德与法治》教育实践中的探索的几种常用的教学方法，做一些探讨学习。

1.三部走的教学法

道德与法治教材，特别是九年级教材理论性和政策性很强，一些内容具有高度抽象与概括的特点，我结合中学生的实际情况，成功总结出了行之有效的“三部走”的教学法：第一步，将知识点问题化;第二步，把问题简单化;第三步，把简单的问题复杂化（运用所学知识解决问题），本人从事政治教学30多年常用此教学方法，不仅化解了教材的难度，而且充分调动了学生学习的主动性和积极性，达到了愉快的教学目的，收到了较好的教学效果。

2.情景体验教学法

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，情境化引入，在潜移默化让学生形成对价值观、法治观、人生观的正确的认识。情景再现是指把某种社会环境或生活环境通过“剪辑”、“复制”或再创造后搬进课堂，诉诸学生的视觉，从而给学生以道德感召。它主要通过视频、挂图、投影、等直观形象教具和进行小品表演等方式来实现。教师恰当地使用视频等直观形象教具能把学生带进某种特定的情境，有利于陶冶情操，明确道理，形成观念。并能让同学们在身心放松的同时有所思考、有所感悟。让学生扮演角色，再现某个情景，是学生喜闻乐见的教学形式，对学生有相当大的吸引力，他们不仅喜欢看，而且乐意做。恰当的组织学生表演，能够深化主题教育还能让学生在声情并茂的表演中，强化道德观念，塑造健康心理。

3.案例教学法

以学生生活为背景，从学生的实际生活经验出发，结合课本选取生活中的案例进行教学，贴近生活、贴近实际，更亲切、更真实，让学生学有所想、学有所悟、学有所得、学有所用。例如，在学习七年级道德与法制第二单元《深深浅浅话友谊》这一框时，在上课之前我播放了一首歌曲“友谊天长地久”一下子就让学生明白我们这节课要上的主题是什么，中途播放了一段“惊呆！哥们讲义气_男子紧抱交警_助酒驾朋友开溜的视频，使学生明白了友谊是讲究原则的，当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。像这样把现实生活中的人或事以图片和视频的形式展现在学生面前，诉诸学生的视觉，寓意深刻的事件，幽默典型的人物，深深地感染了学生，使他们在情境中明理，并在情境中自觉导行。

4.趣味故事教学法

兴趣是最好的老师，教学中根据具体内容恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。在讲到《以礼待人》这框时，结合青少年学生常为一些小事争吵，甚至打架斗殴，不懂得讲文明礼貌。我就讲“程门立雪”的故事：“杨时时是北宋时期的哲学家，他好学上进，专心于专研理学。他到陈颐处求学时，已在仕途和学问方面取得较大的成就，但是他还是恭候闭目养神的陈颐，表现出他态上彬彬有礼。”学生听了这故事后，他们明白，做文明有礼的人，待人接物妖态度好、用语文明。故事富有教育意義且有趣，在快乐的教育中学生的心理品质、思想道德得到了提升。

5.角色体验教学法

对课本中涉及人物或人际关系的知识点时，我主要采用角色体验法来教学，通过设计丰富多彩的活动，让学生扮演不同角色、去体验不同的角度和立场，使教学活动更生动，激发学生学习的热情和积极性，培育践行正确价值观。例如：讲述八年级上册第四课第一框《尊重他人》时，我让几个学生分成两组： 1 组和 2 组，每组两人。先让 1 组的同学扮演相互尊重的角色，他们一上来就相互握手，有说有笑，礼貌相对，两人都显得很高兴。而让 2 组的同学扮演反面角色，他们一上来就恶话相对，互不相让，互相指责，两人都气得面红耳赤。他们两都显得很不开心。通过了这个活动，让学生充分体会到人与人之间相互尊重的重要性，从而了解到一个人的自尊与尊重他人的相互关系，明白了只有尊重他人才会得到他人尊重的道理。这样的“角色体验”教学法，能达到照本宣科所达不到的效果。

三、结语

总而言之，对于初中学生来说，道德与法治教育在其成長与发展过程中发挥了重要的引导作用。作为教育工作者，为了培养学生良好道德思想及法律意识，需要基于教学中的不足，不断创新教学方法，通过多种教学方法对学生的学习兴趣进行刺激，对学生的能力进行提升，通过教学质量的提升，培养出符合社会发展的优秀人才，以上就是我对《道德与法治》教育教学方法的一些实践，教学有法，教无定法，贵在得法。今后我将继续以学生为本，以社会主义核心价值观为导向，不断探讨实践新的教学方法，重情感体验与道德实践，推进学生间互动、推动学习方式转变，以适应新的教学要求。让学生掌握知识的同时，提高学生道德与法治方面的素质和能力。