自媒体时代思想政治教育创新发展模型研究

王豆豆

摘要：思想政治教育是意识形态培养和引领的重要载体，应该伴随外部环境的发展变化而做出适应性调整，切实提高思想政治教育的针对性与时效性。本文从大数据的自媒体视角系统研究思想政治教育创新问题，文章首先阐释大数据与自媒体的涵义，而后具体分析自媒体背景下思想政治教育面临的机遇与挑战，随后重点论述基于大数据的自媒体是强化思想政治教育的重要抓手，最后有针对性地设计基于大数据的自媒体思想政治教育“四块三级双向”创新发展模型。

关键词：大数据;自媒体;思想政治教育;模型

1.自媒体的基本概要

自媒体在理论界和业界通常又被称为“个人媒体”或者“公民媒体”，其英文翻译为WeMedia，核心要义是指平民化或者私人化的信息传播者，借助于现代信息技术，向不特定大多数或者特定的少数传递规范或者不规范的信息的各种新媒体的统称。从内容来讲，自媒体包含的范围十分广泛，是指一切借助于网络信息工具进行信息传播的载体，比如博客、微信、微博、QQ、贴吧或者BBS等网络社区。相对于传统媒体，自媒体将以往的“点对面”信息传播模式创新为如今“点对点”的信息传播模式，具有私密性和公开性的融合信息传播特征。[1]首先，自媒体具有平民化特征。在互联网时代，任何一个草根民众均可依照网络信息传播工具，随时随地发布信息，充分表达自己的信息诉求，建立自己的网络社交领域。其次，自媒体具有操作简便性。相对于报纸、电视和广播等传统信息传播工具，自媒体对于草根民众来讲，根本不需要复杂的技术和成本，往往具有操作简便和门槛低的特征。最后，自媒体具有及时性和互动性特征。相对于传统媒体，自媒体在信息传播上已经突破了实践和空间的限制，能够随时随地地传播和共享信息，尤其是它与受众之间零距离和互动性更是传统媒体无可比拟的，可谓具有广阔的发展前景。

2.自媒体背景下思想政治教育面临的机遇与挑战

2.1自媒体背景下思想政治教育面临的机遇

改革开放以来，尤其是进入21世纪以来，伴随我国信息技术尤其是互联网技术的快速发展，以微信、微博、QQ和BBS等为代表的自媒体产业得到快速发展，在促进信息传播和网络经济快速发展的同时，也为思想政治教育尤其是大学生思想政治教育的顺利开展提供了良好的机遇，集中体现在以下三个方面。首先，自媒体的产生和发展，为思想政治教育提供了崭新的平台。众所周知，在传统媒体时代，尤其是在广播、报纸和电视传媒时代，作为我国意识形态教育的思想政治教育大都是利用课堂的主渠道，进行理论灌输，具有典型的单向性弊端。到了自媒体时代，思想政治教育可以借助于自媒体，充分发挥各种自媒体的大众传播、互动传播以及立体传播等特征，进行全方位、立體化的意识形态教育和思想政治教育。[2]其次，自媒体的运用有助于思想政治教育的社会化和生活化。目前，90后或者95后大学生已经成为了大学生的主力军，他们大都思想开放、潮气蓬勃、勇于创新，善于接受新事物，从而为新媒体用于思想政治教育提供了良好的契机。

最后，自媒体的运用，有助于思想政治教育的快速推进。当今社会，是一个信息爆炸的时代，思想政治教育要想在激烈的思想交锋中立于不败之地，就必须与时俱进，提高效率。

2.2自媒体背景下思想政治教育面临的挑战

在充分肯定自媒体对意识形态教育和思想政治教育重要促进作用的同时，也要清醒地认识到，在网络时代和基于自媒体的新媒体时代，思想政治教育尤其是大学生思想政治教育还面临诸多挑战，集中体现在以下两个方面。一是自媒体的开放性和虚拟性，会对基于社会主义核心价值观的思想政治教育造成一定的冲击。在网络时代，尤其是伴随信息技术和自媒体技术的快速发展，各种文化思潮逐步加快了对我国意识形态的渗透，人们的价值观和信仰日趋多样化，特别是在自媒体的虚拟性、互动性与开放性的大力促进下，思想政治教育将会面临严重挑战。众所周知，在传统媒体时代，思想政治教育更多的是依靠至上而下的教育机制进行操作，而在自媒体时代这种至上而下的教育机制将会被自媒体的平民化机制所冲击，尤其是在意见领袖的带领下，大学生思想政治教育将会显得任务繁重。其次，在自媒体时代，各种信息良莠不齐，很容易导致网络道德失范，从而给思想政治教育带来严重冲击。网络时代，信息传播具有国际性和全球性，尤其是借助于自媒体的快速扩散，各种信息难免会存在一定的杂音，特别是西方资本主义国家在意识形态领域依旧存在渗透行为，一些不良信息和杂音的存在会借助于自媒体进一步扩散，从而导致大学生思想政治教育面临一定的挑战。

3.自媒体是强化思想政治教育的重要抓手

3.1自媒体是强化思想政治教育的客观需要

众所周知，自媒体“微工具”是互联网时代伴随着软件数字技术的快速发展，无线网络信号的高度覆盖，个人用于接收和传播新闻、分享心情、沟通交流所使用的工具软件的总称，它们成为最受“90后”大学生追捧的沟通交流媒介。在移动社交软件喜爱度市场调查中，大数据统计结果显示微信的支持率为78%，手机QQ为67%，新浪微博为55%。对大学生而言，自媒体“微工具”不仅是交流的工具软件，而且是便捷高效生活方式的代名词。在众多自媒体工具中，对大学生吸引力最大的非“微信”莫属。以三峡大学为例，学校全日制在校大学生2.3万人，笔者针对全校16个学院各年级发放问卷2800份，收回2620份。大数据统计结果显示，在三峡大学一、二、三年级学生使用微信、微博等微工具的比例分别为98.5%、92.5%、94.5%;“平均每四个小时刷新消息”的人群比例三个年级分别为88.7%、84.1%、80.4%，其中42.4%、33.6%、31.2%的学生更是处于“随时更新”的状态。[3]无论是从覆盖范围，还是从更新频率来看，“90后”大学生对于自媒体的依赖程度呈逐年递增趋势。由此可见，面临大学生日趋多样的价值信仰和信息诉求，管理当局和高校必须要强化意识形态引领和思想政治教育。

3.2自媒体是强化思想政治教育的必然选择

自媒体时代，利用大数据分析进行思想政治教育，不仅具有客观需要性，更具有必然选择性，具体体现在以下几个方面。首先，来自自媒体的消息可靠度不高。大数据统计结果显示，大一、大二、大三分别有76%、76.3%、62.3%的学生认为目前他们所使用的自媒体平台消息的可信度不高，对部分新闻消息的真实性持怀疑态度，如何在自媒体“海量”信息中“去伪存真、去粗取精”成为了摆在大学生面前的头号难题。其次，工具的使用效率不高。大数据统计结果显示，当被问到“通常，你选用自媒体的主要用途”时，66.5%的受访新生选择“与朋友交流”，二、三年级学生中做此选择的人也高达57.6%和56.5%。而选择“获取资讯信息”的分别仅占22.4%、28.4%、31.7%。这说明大学生群体使用“微工具”大部分都仅仅局限于“沟通交友”功能，而这仅仅是自媒体众多功能中的一种。“95后”大学生过分关注其“聊天”和“朋友圈”功能，而忽视其作为工具对于知识和信息的获取功能。最后，宣扬主流意识形态的利用率不高。大数据统计结果显示，76%的在校大学生使用自媒体解决娱乐的问题，很少有学生依靠它解决思想的问题。由此可见，运用自媒体和大数据分析，对大学生进行思想政治教育，是现实社会的必然选择，有助于提高思想政治教育的针对性性和科学性。

4.自媒体时代思想政治教育“四块三级双向”创新发展模型

4.1自媒体时代思想政治教育“四块”对策

思想政治教育是意识形态培养和引领的重要载体，为应对自媒体带来的机遇与挑战，创建思想政治教育“四块三级双向”的创新发展模型。在“四块”方面要努力做到思想政治教育的思想引领、信息服务和学生活动开展以及心理咨询等“四位一体”，从而提高大学生思想政治教育的针对性和系统性。从某种意义而言，思想政治教育的思想引领模块，主要解决大学生的“我要去哪儿”方向性问题，依托辅导员和思政课教师的自媒体素质提升，培育符合三观要求的新时代大学生，充分体现了自媒体的的生命力。其次，思想政治教育的信息服务模块，核心要义就是要切实解决大学生“我要怎么去”的方法论问题，充分体现微信、微博、QQ等自媒体的信息快速传播优势，为广大学生提供及时周到的信息，努力体现自媒体的吸引力价值。在思想政治教育的学生活动模块，重在解决大学生的“走自己的路”方式问题，在辅导员和思政课教师的指引下，依托团委、学生会活动平台，借助自媒体和大数据分析优势，大力开展涵盖学生文体活动、职业生涯规划等方面的实践活动。思想政治教育的心里咨询模块，核心价值在于解决“我迷路了如何办”的问题，重点利用微信互动和微博引领或者QQ的信息传播优势，比如微信语音提示、微信视频或者图文输送等载体，以更加轻松活波的方式提高心理咨询与服务的科学性和实效性，引领学生少走弯路，充分发挥自媒体的感染力作用。[4]

4.2自媒体时代思想政治教育“三级”对策

自媒体思想政治教育“四块三级双向”创新发展模型，在“三级”方面要努力做到以思想政治辅导员（以下简称辅导员）为引领的一级网络、以学生干部为关键的二级网络和以学生为主体的三级网络的有机统一，依托自媒体和大数据的优势，切实高效开展大学生思想政治教育。在以辅导员为引领的一级网络建设中，辅导员要切实肩负起平台的搭建者与管理者的角色，及时将党和政府以及学校的有关政策法规和决策，通过平台推送给广大班干部，而后在班干部的支持下将信息推送给学生，整个过程要做到系统、完备和高效。在以学生干部为关键的二级网络建设中，政治辅导员要以培养高素质班干部为抓手，引领班干部积极做好整个平台的联络与推广工作，严格按照上传下达的原则，发挥好桥梁沟通作用，提高大学生思想政治教育的及时性和针对性。在以学生为主体的三级网络建设中，广大辅导员和班干部要树立为学生服务的理念，切实围绕思想政治教育内容入脑、方式入眼、效果入心的原则，切实提高大学生参与思想政治教育的主动性和自觉性，真正将广大学生成为大数据时代依靠自媒体开展思想政治教育的受益者和评价者。一句话，上述三个层次的网络体系，是一个复杂的有机整体，必须要统筹运作，方可发挥大数据和自媒体的优势，积极开展思想政治教育工作。

4.3自媒体时代思想政治教育“双向”对策

自媒体思想政治教育“四块三级双向”创新发展模型，在“双向”方面要努力做到思想政治教育的师生互动，借助自媒体和大数据分析，逐步从传统的“教师讲、学生听”灌输模式，向基于“师生互动、齐心协力”的高效畅通反馈机制转型升级，不断提高大学生思想政治教育的质量。大数据分析结果显示，在传统的思想政治教育模式下，95%的大学生认为教师的理论说教效果一般，“甚至感觉思政课可有可无，毕竟内容单调，课堂氛围不佳”。大数据分析结果表明，造成上述思想政治教育问题的关键原因，就是传统说教模式缺乏吸引力，本质原因缺乏师生的互动性，导致思想政治教育内容落后、方式滞后、效果乏力。在自媒体时代，高校教师尤其是辅导员和思政课教师，要充分运用自媒体的即时性、活动性和多样化特征，结合大數据分析结果，有针对性地开展基于“双向”互动的思想政治教育工作，提高思政教育的吸引力和影响力。[5]

基于大数据的自媒体迅猛发展，使高校思想政治教育环境发生了深刻的变化，高校思想政治教育工作者应抓住这一新机遇，紧紧围绕立德树人的根本任务，进一步强化数据意识，科学利用数据技术，深入探寻思想政治教育工作的规律，创新思想政治教育的发展模型，不断提高思想政治教育工作的质量。

参考文献：

[1]吴玉伦.大学生思想政治教育概论[M].北京：北京大学出版社，2012.

[2]郭伟杰.大数据时代思政课模式研究[J].魅力中国，2016（5）：87-89.

[3]张浦.自媒体和大学生思政教育的关系[J].经营者，2015（3）：69-71.

[4]高青兰.微信对大学生思想政治教育的价值、挑战及对策探究[J].湖北理工学院学报，2016（6）：84-88.

[5]欧永红.论网络时代高校思想政治教育工作的创新[J].湖南省社会主义学院学报，2012（36）：138-140.