谈小学语文兴趣教学探究

刘晓娟

摘要：在我国小学语文教学改革大力推进的过程中，激发小学生学习兴趣，提升语文教学效率逐步成为教改发展的核心内容之一，小学语文教师在教学时应紧紧围绕这一时代主题开展兴趣教学，采用多种方法最大程度激发小学生的兴趣，调动小学生学习的主观能动性，从而让小学生真正爱上语文，顺利实现小学语文教学的终极目标。

关键词：小学语文;兴趣教学;多样化教学;教学改革

在我国小学语文教学的过程中，语文教师要从小学生的实际情况出发，小学生年龄小，心理尚不成熟，活泼好动是天性所在，并且只对感兴趣的事物有耐心，在课堂上小学生没有认真听讲，归根结底是因为授课方式或内容没有引起小学生足够的兴趣。鉴于此，在小学语文教学的过程中，采用多种兴趣教学法就显得尤为重要。

一、我国小学语文教学现状分析

1、依旧采用传统方法教学。在我国小学语文课堂教学中，传统教学法依然被大部分教师所采用，教师课堂讲解，学生在座位上默默听讲，记笔记;教师朗读课文时，朗读一句，学生跟随朗读，然后在进行全篇朗读;最后安排课堂练习以及课后作业的布置等。

2、局限于课本教学。小学生年龄小，好奇心重，只对新鲜事物感兴趣，因此语文教学应扩大教学视野，以便能够最大程度激发学生学习的兴趣。但是目前众多的语文教师为了应付应试教育，让学生考出好成绩，只能将教学范围局限在课本之内，在进行课本教学的同时加大习题的练习，这样教师就没有多余的时间再安排课外知识的学习，不但导致课堂教学的枯燥无味，而且使小学生的知识视野受到极大的限制，一旦课堂失去了吸引力，小学生的学习兴趣也将随之降低，长期如此，小学语文课堂教学的效果也将无法呈现。

3、师生关系不和谐。当前小学生对语文教学缺乏学习的兴趣，其主要因素之一乃是师生关系不和谐，学生不喜欢语文教师所导致的。有的语文教师坚信只有严厉才能在学生面前树立起威严的形象，学生才能服从教师的管理，只有严师才能出高徒，因此在此观念的引导下，学生稍微犯错或完成作业不及时，教师就大发雷霆，对学生严肃批评，更有甚者还会对学生进行辱骂等，教师以为这样学生就会好好学习，认真听讲，不会再犯错误，其实不然，教师这样做，只能导致小学生对教师产生畏惧心理，会想方设法逃避教师，同时会给小学生带来心理上的创伤，小学生不会再喜欢教师，更会对语文教学产生抵触心理。这对于本来教学就没有多大改善的语文教学来说，无疑是雪上加霜，得不偿失。

二、小学语文兴趣教学的重要性探究

1、有利于营造浓厚的学习氛围，和谐师生关系。小学语文实施兴趣教学，能够紧紧吸引学生的注意力，保证学生思维紧跟教师讲课思路，在课堂中所开展的任何教学活动，学生都可以激情满满，兴致勃勃地参与其中，在教师正确的引导及鼓舞下，学生既表现出积极的一面，又展现出活泼的一面，师生共同努力，营造出一幅浓厚热烈的学习氛围。在这一过程中，不但语文教师教得开心，学生也是在乐中学，学中乐，师生之间的联系更加紧密，情感也得到进一步的升华。

2、有利于推动各项教学改革的顺利进行。小学语文教学改革的顺利推进，离不开师生的共同努力。即使是教师教学再出色，学生缺乏学习的兴趣，那也是徒劳无功的。而学生作为学习的主体所在，任何语文教学活动的开展，如果将学生排除在外，那将是最大的失误所在，其所导致的教学效果必将是差强人意。在此教学状态下开展的教学改革也会困难重重，进展缓慢，这在我国大力提倡发展语文教育的今天，任何语文教育工作者都不情愿看到如此的状况。

3、有利于健全学生的人格，保证其健康成长。在语文教学中开展素质教育已成为众多师生的共识，小学语文教材中的诸多内容都可作为素质教育的素材来培养小学生优秀的品格，高尚的情操，正确的世界观、人生观、价值观等，通过多角度的语文兴趣教学来促使学生健全人格的形成，塑造学生活泼开朗、积极向上的乐观精神，从而保证学生在以后道路上快乐、健康地成长。

三、浅谈小学语文兴趣教学

小学语文如想取得预期的教学效果，语文教师就要想方设法激发学生学习的兴趣，发挥其主观能动性，由被动学习状态转变为主动学习状态，只有这样小学生才能掌握更多的知识，教师才能够集中精力更好地开展教学，因此兴趣教学就成为语文教师教学的核心要素。那兴趣教学要从哪些方面开展，具体又该如何实施呢？本文就从以下几个方面谈谈自身的浅见。

1、和谐师生关系，增强师生情感。教师是教学的灵魂，是进行语文教学的主要组织者与实施者，师生关系和谐与否，直接影响着教师在学生心目中的形象与地位以及被喜爱程度。师生关系和谐，在日常生活及教学中相处融洽，教师在学生心目中的形象既是高大的，又是和蔼可亲，平易近人的，学生对教师的喜爱程度非同一般，自然喜欢教师所开展的教學活动，并对其他有趣的活动充满期待。反之师生关系紧张，情感淡漠，学生一见到教师就心生厌恶或是看见教师就胆战心惊，试想学生在这样的心理状态下还会认真听讲，参与各种教学活动吗？

2、采用游戏教学。爱玩是小学生天性所在，也是小学生的兴趣爱好，语文教师可紧紧抓住学生的这一天性开展兴趣教学，定会收到事半功倍的效果。如在讲授成语时，可组织学生进行成语接龙游戏，由教师说出成语的前两个字，学生说出后边的两个字，学生们定会争先恐后地表现自己，这样师生合力组成一个完整的成语，接龙游戏完成后看哪位学生接得又快又准，然后教师对表现好的同学进行口头表扬，最后再将学生说出的成语进行讲解。这样既满足了学生玩的欲望，又学到了知识，语文教学的效果也会在不知不觉中得到体现。

3、利用表演式教学让学生的理解更加深刻。表演式教学是学生在结束课文的学习之后所展开的理解与巩固活动。表演式教学需要学生在深入了解文章的基础上对课文进行改编，可以是小故事、小话剧，也可以采取载歌载舞的形式，并对改编后的内容进行表演。这种教学方式因为能够使学生亲身参与，具有较强的吸引力与趣味性。同时，它也有一定的局限性，学生需要用大量时间准备人物、剧情、道具等。学生表演的呈现方式很多，有的是直接再现课文，有的是对课文在原有的基础上进行延伸。学生对于表演和改编有着浓厚的兴趣，为了做得更好，他们必须认真阅读课文，从课文的中心内容出发进行合理的想象与构思。由于阅读是学生自觉进行的，他们的阅读效率是平时被动阅读的很多倍，他们的技能有了很大的提高，从中收获了很多快乐。

小学语文兴趣教学的关键在于抓住学生的心理特性，并根据语文教学内容的不同而采取相应的兴趣教学法，同时在师生关系和谐的前提下，充分利用一切可用资源为兴趣教学服务，从而让小学生真正体会到学习语文的乐趣。

参考文献：

[1]吴欣然.浅谈小学语文的兴趣教学[J].考试周刊，2018（71）.