关于多媒体教学在小学语文教学中的实践

刘艳琴

摘要：随着科学技术的发展，教育事业中的教学资源也逐渐丰富，近年来，多媒体教学方式广泛应用到小学语文教学中，相对于传统教学中单一枯燥的教学方式而言，多媒体教学不仅能够丰富教材内容，拓展小学生的视野，还有利于激发学生的学习兴趣，有效提高教学效率。因此，本文针对多媒体教学在小学语文教学中的实践进行分析，希望能够为教育工作者提供参考和借鉴，为促进学生全面发展贡献一份力量。

关键词：小学语文;多媒体教学;应用实践

引言：

多媒体教学是基于科学技术基础上发展而来的一种全新教学方式，将其应用到小学语文教学中，能够将语文教材中枯燥、单一的文字内容转换为图片、视频、音频等形式，有利于为学生营造丰富多彩的教学情境[1]，另外，小学生具有思维活跃，好奇心强的特点，在多媒体技术的引导下，不仅能够激发小学生的学习积极性，还有利于发散学生的思维，释放学生的天性，充分满足教育事业改革提出的学生个性化发展需求。由此可見，本文针对多媒体教学在小学语文教学中的实践进行分析具有一定的现实意义。

一、多媒体教学在小学语文教学中的优势

（一）有利于调动学生学习积极性

小学时期是学生接触正规教育的初始阶段，也是为后续学习夯实基础的重要阶段，语文学科作为一门综合性较强的学科，能够直接影响学生的未来发展，由于小学生年龄较小，思维逻辑能力尚在发育阶段，生活经验严重缺乏，自控能力也相对较差。在语文学习过程中，面对大量文字往往提不起兴致。而将多媒体技术应用到小学语文教学中，能够将枯燥的文字内容转换为图片、视频等形式，有利于吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，激发学生探索欲望。

（二）有利于发散学生思维

传统语文教学过程中，教师只通过语言讲述的方式展开教学内容，由于学生缺乏生活经验和逻辑思维能力，很难掌握教师描述的内容，此时，如果周围环境发生变化，极其容易使学生转移注意力，导致学生出现走神、溜号等现象[2]，针对这一问题，教师需要通过多媒体技术加以解决，例如：围绕教材内容向学生展示图片或视频，将学生的注意力拉回课堂。使学生能够在生动、形象的教学资源中激发探索欲望，教师也可以引导学生大胆表达自己的想法和见解，将课堂主动权交给学生，由此可见，通过多媒体教学，不仅有利于发散学生思维，还能够拉近师生间的距离。

（三）有利于提高学生的实践能力

小学语文是一门综合性较强的语言学科，与学生的日常生活息息相关，因此，教师在教学过程中，需要将语文教材、多媒体技术以及学生生活三者紧密联系在一起，使学生能够在掌握重点内容的同时提高实践能力。例如：教师可以结合教材内容搜集与学生生活相关的视频或短片播放给学生。使学生能够在学习过程中能够提高欣赏能力和领悟能力，同时，教师可以引导学生结合观看内容写下观后感，从而提高学生实践能力。

二、多媒体教学在小学语文教学中的实践

（一）利用多媒体教学展开课堂导入，激发学生探索知识的兴趣

课堂导入是语文教学的基础，科学的课堂导入不仅能够迅速集中学生的注意力，还能够激发学生的探索欲望，从而使学生主动参与到教学活动中。因此，在课堂导入设计中，教师可以充分利用多媒体技术，结合教材内容以及学生的兴趣爱好设置导入内容。首先，课堂导入内容需要充分满足学生的思维方式和心理需求，能够使学生在兴奋状态下接受熏陶和洗礼，从而感受语文学习的魅力。其次，课堂导入需要具有铺垫作用[3]，能够将新知识和旧知识衔接在一起，从而达到“温故知新”的教学需求。最后，课堂导入需要突出主题，体现教学的主要意图，明确学生语文学习中要学习什么，从而使学生在学习中达到举一反三、事半功倍的学习效果。

（二）利用多媒体教学展开主体教学，帮助学生克服学习障碍

传统教学过程中，教师受应试教育影响，过于注重学生学习成绩的提升，为了能够在有限的课堂时间内，将重点知识灌输给学生，往往利用灌输方式展开教学，学生则处于被动地位机械学习，长此以往会使学生逐渐失去学习兴趣，不利于学生未来发展。而多媒体教学方式能够有效克服这一问题，教师结合教材内容向学生展示生动、形象的教学课件，不仅能够刺激学生的感官，为学生营造丰富多彩的课堂情境，还能够集中学生的注意力，使学生时刻保持学习积极性[4]。小学生语文教学主要以“听”、“说”、“读”、“写”为重点，学生在学习过程中如果仅通过教师讲述，很难理解其中的含义和内容，而利用多媒体技术创设教学情境，能够有效刺激学生的感官，不仅可以开拓学生视野，使学生能够在直观的欣赏中理解教师讲述的内容，还有利于活跃课堂气氛，能够帮助学生克服学习难点。

（三）利用多媒体教学展开写作教学，帮助学生积累写作素材

写作是小学语文教学中的重要组成部分，由于学生年龄较小，表达能力有限，生活经验严重缺乏，在写作过程中经常存在无从下笔的问题。针对这一问题，教师可以利用多媒体技术展开教学。例如：教师可以通过多媒体搜集名人名言、历史典故等写作素材，并将其整理成文档供学生参考。另外，小学语文写作不仅需要具备文字功底，还需要学生充分发挥想象力。然而，结合我国当前小学生作文教学现状来看，学生在写作时存在想象力和创造力缺乏的问题，因此，教师可以在写作教学中，结合写作要求，向学生展示相关图片或资料。使学生能够在欣赏过程中激发想象力，从而突破写作难题，从而有效提高学生的写作水平和写作质量[5]。

结语：

综上所述，将多媒体技术应用到小学语文教学中，不仅能够拓展学生视野、激发学生的学习积极性，还能够提高语文教学效率，促进语文教学创新和改革。教师在教学过程中，需要充分结合学生的实际情况以及教学内容设置多媒体教学内容，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]黄静.多媒体技术在小学语文教学实践中的思考[J].考试周刊，2017（6）

[2]关顺兰.多媒体辅助教学在小学语文教学中的探索与实践[J].新课程，2016：116.

[3]刘丽霞.多媒体教学在小学语文教学中的实践探索[J].学周刊，2018：148.

[4]梁美玲.关于多媒体教学在语文教学中的实践与研究[J].小说月刊：下半月，2015：113.

[5]单磊.关于多媒体教学在初中语文教学的实践与展望[J].《杂文月刊：教育世界》，2015（11）：28-29.