浅论如何做一名合格的人民教师

左艳

摘要：人民教师是一个伟大而神圣的职业，教师的职责是在学校范围内，对学生的学业、言行做出引导和教育作用。本文从教师的渊源、教师的素质、教师的职责、教师与学生的关系、学生的发展以及教育的作用等几个围观的层面去剖析教师应如何做好“教”，应如何正确引导学生发展，做一名合格的人民教师。从孔子开始，中国就有了“教师”这个角色，虽然还不是严格意义上的教师，但已经有了教书育人的思想品质。

关键词：教师;学生;社会

一、教师的职业素质

教师是社会各行各业建设人才的培养者，教师的言行是学生学习的模仿和榜样。夸美纽斯曾说：“教师的职务是用自己的榜样行为教育学生”，这就要求教师应树立良好的行为模范，教师的言论、行为、为人处世的态度都会对学生产生潜移默化的作用。

教师的工作对象是充满生命力、千差万别的活动的个体，传授的内容是不断变化发展的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种发展变化的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新教育活动。新课改要求教师要从过去仅作为知识传授者这一角色中解放出来，把工作重心转移到提高学生的学习能力上来，成为学生学习的促进者。首先，教师再也不能以传授知识作为自己的主要职责和目的，而应该把激发学生的学习动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。在教学过程中，教师要注重学生的发现能力、探究能力及实践动手能力，激发学生的创造潜能，引导学生会学习、会合作、会做事、会做人。在对待师生关系上，尊重和赞赏每一位学生，教师不仅要尊重每一位学生，还要赞赏每一位学生;在对待教学上，教师要含而不漏、指而不明、开而不达、引而不发的引导学生引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值观和做人。在对待自我上，教师要按照教学的进程，学会教学反思;在对待其他教育者的关系上，不同年级、不同科目的教师要相互配合，齐心协力的培养起学生。

在新时期，新课标对教师应该拥有的素质提出了明确的要求，教师应该具备这些素质才可能驾驭学生，才使学生的发展成为可能。

二、学生的发展特点

学生的发展包括身体和心理的发展两大方面的内容。

一方面，学生身体的发展是遵循人类身体发展的规律，学生的身体发展有着不同特点，在教学过程中，我们应该尊重这些发展特点，对学生进行教育时，教育内容要由浅入深、由易到难，慢慢深化所传授的知识;要抓住关键期，传授他们分析问题、解决问题的技巧和方法。在关键期内施加影响，可以起到事半功倍的效果。作为教师，不仅要传授学生科学文化知识，还要关注他们的机能发展，对于身心有缺陷的学生，我们不能带有有色眼镜去看他们，应该适机发现并鼓励他们，扬长避短，长善救失，让学生也能够正确看待由身体缺陷带来的心理负担，这样能起到正确引导的作用。

另一方面，学生的心理发展的特点（以中学生为例）有过渡性、闭锁性、社会性、动荡性、独立性和不平衡性。他们处于从儿童向青年期的过渡，在这个阶段，学生开始由家庭更多的走向社会和学校外在环境，他们便会思考一些关于自身发展的问题，不会再向父母、长辈吐露自己的心声，逐渐显示出复杂的内心世界。而且，在一些行为活动、思维方式以及社会交往方面表现出一定的成人模式，不喜欢父母干涉自己的社交活动，甚至有时候发生分歧，叛逆行为比较明显。对于这些特点，教师应该尊重学生的心理活动，在不得当的行为发生时，给予适时的引导和疏通，比如，在面临学生早恋的情况后，加以正确辅导，不要盲目指责批评，做出正确恰当的引导。

三、師生关系的发展

在教育的过程中，师生关系是学习环境建设的主要矛盾，要想教好学生，师生关系的建立至关重要，我们会发现，良好的师生关系有利于学生学习，再明显一点，喜欢他们教师的学生，相应的会表现出科目倾向，反之，不喜欢单科教师，学习成绩也不好，甚至表现去厌恶的情绪。那么，如何建立良好的师生关系呢？从两个方面着手，一方面，在师生相处时，教师要一视同仁，保持着一颗爱生的心理，做到宽容、平等对待每一位学生;另一方面，在教学上，教师对课堂的管理和对班集体的管理中，要努力建立一个良好活跃的群体，施加民主管理与平行管理的手段，通过对集体的管理区影响每一位学生，由通过个人去影响班集体。

四、教学

教学是教师实现角色价值的最主要的手段，通过一堂堂的课教育学生，实现教师素质的升华。教学是由教师的教和学生的学共同构成的活动，缺一不可。在教学中，教师应遵循教学原则，完整的实施教学过程，完成教育的基本任务，实现教育的意义。根据不同的规律，教师要有相应的方法和策略。

教师不仅要注重教，还要注重学生的学，“授人以鱼不如授人以渔”，在教学过中，学生掌握知识的积极性、主动性要靠老师的引导，老师为了学生的学习要发挥主导作用，学生在教师的引导下发挥学习的积极性。学生的主动性调动的怎样，学习效果怎样，是衡量教师主导作用发挥的主要标志。只有通过教师的组织、指导和调节，学生才能迅速有效的掌握知识并获得发展，同时也只有学生积极参与教学活动，教师的引导才能起到相应的作用。总之，教与学要相长，把教师的主导作用与学生的主体作用辩证统一起来。

教学是一个非常复杂的过程，统筹好学生的学与教师的教是教师应关注的主要问题，实现好三者的发展才能实现学生的发展，实现教师的价值，成为合格的教师才有可能。

五、德育

学生要想成为一个合格的人，那么思想道德与知识能力都应兼备。在教学中，教师还应加强德育，加强学生思想道德品质建设。学生品德形成的过程包括品德认知、品德情感、品德态度以及品德行为四个方面。这是学生对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，伴随着内心体验，并产生了对外界道德行为的情绪，由此不断调节自身活动、克服各种困难，然后实现既定的目标，这也就是学生品德行为的实施，所以我们教师教育学生形成良好的态度和品德，在这个过程中，疏导原则是指教师要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这就要求教师教育学生时要给他们讲明道理，疏通思想，因势利导，循循善诱，发现他们品德行为偏离时不要盲目辱骂他们，而是要说明道理，尽量发现他们身上的闪光点，以表扬激励为主，坚持正面的教育。

六、结语

成为一名合格的人民教师是新时代对我们教师提出的一个重要课题。教育的意义非常重大，不论是对学生个人，还是对于社会的方方面面都具有建设性的作用。想要成为一名合格的教师，就要了解教师的各个层面，教师的任务、教师的素质以及师生关系等等，只有对教师有了明确的认识，才能成为一名合格的人民教师。

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