在小学英语课堂中渗透阅读训练

袁丽君

摘要：在小学阶段，孩子就开始在三年级的时候初步接触英语，以便为之后的英语学习打下基础，对于小学阶段的孩子来说，学习英语并不是一件简单的事，作为一门外语，学生需要很大的興趣和积累才能更好的掌握这门课程，在小学阶段，英语阅读课则是学习中的一大重点，因此，小学英语老师在英语的时候，就需要在阅读上也要下很大的功夫，在课上积极的来帮助学生树立正确的英语阅读习惯和英语阅读训练，以此来帮助学生在英语上的成长。

关键词：学习英语;阅读策略;阅读训练

阅读是语言教学的重要组成部分，培养学生的阅读能力也是小学阶段老师所要教授的重点之一。在其他学习英语的阶段，阅读已经是基本深入发展，而小学英语的阅读模式还没有发展完善，这就需要小学英语老师在教授英语的时候，要多下功夫，找对方法，来帮助孩子进行正确的英语阅读。在课堂教学中把阅读训练策略教授给学生，比单纯的通过做题检验或者是集中的训练要有效的多。

一、导入阶段激发学生兴趣

不论是什么课程，课程导入都是有很多的方法的，对于英语而言，通过多媒体播放视频、通过展示卡片等都可以帮助学生快速的进入课堂，而对于阅读，也可以通过讲述故事或者是提问问题等方式带着孩子进入阅读教学。无论是哪一种方法的使用，都是根据学生的具体情况来决定的，都是要在学生能够掌握的基础上开展的。例如我在教授孩子三年级上册第一单元《Hello》这一单元时，由于是刚带着学生开始学习英语，他们对英语的掌握还不清楚，但是关于hello、hi的这些词他们在日常生活中就已经有所了解，因此我就设计这样一个问题“同学们知道你好用英语怎么说嘛？自己在日常生活中有听到别人说过嘛？”一方面是给学生提供讨论的话题，另一方面是向学生提供这节课所要学习的英语相关内容。孩子们在面对问题时，是非常活跃的，他们积极的进行讨论，并且把自己认为的在日常生活中知道的内容进行表达和交流。自然而然的就会引出hello之类的单词，而我也正好借着同学们的交流引出我这节课所要教授的知识点，在hello的基础上，带着同学们进行新知识的学习。

二、阅读过程找中心内容

小学英语老师在教授孩子英语阅读的时候，不仅要让孩子知道自己要读什么，还要让孩子知道自己读的是什么内容，是什么意思。例如我在带着学生学习四年级上册第十单元《Welcometoourhome！》这一单元时，事先我已经让孩子了解了这一单元所需要的一些单词，这一单元的内容主要围绕着我家是有哪些房间组成的。在课堂一开始，我就对学生进行了提问“Doyouknowwhichroomsmakeupyourhouse？”，我先让孩子们在自己家的基础上进行交流，让他们交流自己家都是由哪些房间组成的。而后，我让他们对“Let'sread”自己进行了阅读，在阅读后，让大家一起交流看看，课文中主人公的家都是由哪些房间组成的。孩子们对这个问题进行了积极的回答，并且在这一次的阅读中，也能及时的掌握了相关的单词。

三、总结性提问阅读

教师在教授孩子学习英语的时候，同时还要帮助孩子在阅读时能够了解自己所读的课文在表达一个什么主要的内容，这就需要老师在带着同学进行阅读的时候，进行总结性问题的提问，让同学们在进行阅读的时候，能够带着一个问题去进行，在通读全文之后，能够快速的总结出问题的答案。这就需要教师在备课的时候设计出能够概括文章整体内容的问题，以在课堂上对学生进行提问，帮助孩子进行阅读，了解文章内容。例如我在带着学生学习六年级上册《TheMid-AutumnFestivaliscoming》时，因为题目就已经说明了是中秋节日，于是我就直接向同学们发起总结性问题“Whatdoesthisarticlesay？”，让同学们带着这个问题去阅读课文，了解文章讲了什么。同学们在阅读之后，了解了课文讲了中秋节爷爷朋友送的礼物，是月饼。这是直接就带着学生阅读后掌握了课文所表达的主要内容，这也便于孩子们掌握全文。

四、阅读后拓展学生思维

对于小学阶段的学生来说，适合他们的阅读材料是多种多样的，他们可以阅读诗歌、儿歌、卡片等。在小学阶段，由于孩子还处于发展阶段，对于大量的知识是无法进行积累的，所以可以对一些短篇知识进行阅读学习。教师也可以在课下的时候，搜集一些适合学生阅读的内容，在课上带着学生进行阅读。例如在教授低年级的孩子学习时，可以使用一些英语小故事等。虽然孩子们对于词汇的掌握是非常有限的，但是也可以在故事中感受英语，感受知识。例如教师可以利用耳熟能详的故事进行阅读训练，比如灰姑娘的故事、小红帽的故事等。因为学生们对故事的内容是非常熟悉的，因此在阅读的过程中，如果遇到了自己不会、不能理解的单词，也不会着急，而是会根据自己知道的故事内容，去猜测这些单词的意思，并且也不会因为这些单词而阻碍学生们对于故事内容的阅读。在积累一段时间后，还可以让同学们彼此之间用英语进行交流自己所阅读的课外故事。

教师要全方面做好英语学习工作，根据学生的实际情况，制定适合学生的学习方式和内容，带领学生感受英语这门科目的内在价值。

五、营造课堂阅读的融洽氛围

教师在平时的教学活动中，也要注意课堂阅读的气氛，只有把学生们的积极性调动起来，学生们才能更好的融入课堂环境，才能发挥自己课堂主体地位，进行深入阅读。其中，教师可以通过略读、寻读、精读、排序等多种方式让学生进行阅读锻炼。通过引导，帮助学生掌握关于阅读的一些技巧和方法，带着学生了解阅读内容的一些知识点和所出现的阅读问题。

六、总结

总之，在小学英语教学阶段，对孩子的阅读训练是必不可少的，学生在进行了有效的阅读训练后，自身对于英语的掌握也会有所提升，对于学生自己英语的后续学习也会有所帮助，对教师来说也能够提高教学效果。有效地组织小学英语课堂的阅读训练，是帮助孩子高效学习英语的一种方法，也是提高教师课效率的一种方法，进行阅读训练，对英语课堂来说，是一个必不可少的手段。

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