幼儿班级管理工作的重要性

玉叫

摘要：幼儿园不仅是幼儿学习的场所，也是进行游戏甚至生活的主要场所，班级是幼儿园实施保教任务的基层单位。作为幼儿班级的管理者，对幼儿的教育和管理担负着很大的责任。幼儿班级管理的日常事务比较零散，但是每一件事情都需要幼儿教师投入非常多的精力和时间去处理。

关键词：幼儿教育;班级管理

幼儿园阶段的学习对孩子们的未来的成长有着重要的影响。为此，作为幼儿园阶段的教师，要合理的开展幼儿园班级管理工作，促进幼儿各方面全面发展。良好的班级管理能让幼儿体会到教师的关心和爱护，逐渐学会关心和感恩他人，因此为了更好地让幼儿的心理健康发展和成长，作为幼儿教师，应该对幼儿班级管理做好科学的规划，研究幼儿的心理特点，把幼儿作为管理工作的中心。

《幼儿园工作规程》强调：幼儿园要“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿园实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”教养业务的管理，在幼儿园整个管理系统中处于中心地位。对幼儿来说，班級是具体的学习生活环境，他们的大部分活动都是在班级内进行的，因此幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级保教工作的实施和管理。如何有效地做好幼儿园的班级管理工作，是我们天天在面对、又必须妥善解决的问题。通过这几年的带班实践经验，我认为作为一名合格的幼儿教师，不仅要能组织好孩子的教育教学活动，更重要的是能做好班级管理工作。

一、树立好榜样，建立和谐关系

虽然幼儿的心理和生理发育处在萌芽阶段，但是正是由于幼儿的这种特点，他们的模仿能力比较强，对于教师的各种行为幼儿都会产生兴趣，这种好奇的心理会使幼儿形成对事物的初级印象，如果幼儿教师在平时的言行中都充满正能量，幼儿能感受到积极向上的生活态度，就能在幼儿的心里播种下阳光健康的种子。每个幼儿的内心都是渴望美好的，但是还是需要教师能进行有效的引导和教育，幼儿教师的以身作则就是最好的教育方式。在对幼儿的日常管理中，教师在待人接物的过程中要时刻注意自己的言行举止，做到文明礼貌，并且与其他的幼儿教师要和睦相处，让幼儿充分体会到人与人之间的相互关爱、文明礼貌也是幼儿教育中非常重要的内容，文明用语，拒绝暴力，行为端正，待人友好，无论是对待朋友还是亲人，都应该学会用爱去关心。然而幼儿对这些道理并不能非常清楚地意识到，并且对于教师的口头说教也没有办法理解。因此，教师要通过以身作则的教育方式去潜移默化地影响幼儿的言行举止。

二、转换角色，共同参与是班级管理的有效方法

在传统观念中班级管理者是管理整个班集体的权威，班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，配班老师、孩子及家长只能听从安排，被动地配合开展活动。随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求教师，由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，班级管理时教师必须由权威观念向服务观念转换。班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。

三、制定管理规则，进行有效执行

要管理好一个班级，必须有良好的常规。因为无序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，怎样去做，教师也不知道期望的是什么，应该怎样做会更好。因此在制定规则中要严格考虑每条规则是否符合幼儿的年龄特点，是否能保证幼儿按照规则做好，所以一套规则的制定和实施需要不断地试行和改正，并且尽可能征询幼儿的意见，让幼儿自己能参与到这项工作中，这样在执行的时候才能保证有效合理。约束幼儿不是限制他们的自由，而是为了培养孩子良好的生活习惯。例如，在就餐的过程中教育幼儿不要浪费粮食，从小培养幼儿节约的好习惯。在休息时要教育孩子不能大声喧哗，以免影响其他人休息。部分小朋友上课喜欢交头接耳，为了维持好上课的秩序，应该教育他们在课堂上做好自我约束，幼儿的天性是贪玩，而且向往自由也是每个人的本质，但是自由是需要建立在不影响其他人的基础上，要遵循基本的规则，当幼儿养成这种意识的时候，他们对规则的认识也会逐渐成熟起来。

四、规划开放自取、丰富有序的教学空间，让幼儿做环境的主人

幼儿的学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的，教师应依据幼儿的兴趣，运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区，如语言区、益智区、角色区、美工区、家事区等。每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料，其中材料物品的摆放是开放的，学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。提供的学具、材料应有挑战性，符合幼儿兴趣及能力发展，并随课程内容定期更换。

幼儿园的班级管理是在幼儿教育这条路上很重要的一个交叉口，班级管理是否妥当，是否合理对教育直接产生正比效益。所以，教育的好不好，管理占一半，需要我们教师不断去探索、学习、积累和领悟。

参考文献：

[1]陈亚茹.幼儿园有效进行班级常规管理的实践方法[J].考试周刊，2014（13）.

[2]杨萍.新课改下幼儿园班级管理工作初探[J].甘肃教育，2015（23）：31.

[3]邹丽娟.幼儿园班级常规管理的实践与体会[J].教育现代化（电子），2016（17）.