小学数学教学中逻辑思维能力的培养

【摘 要】小学数学教师需要了解学生对于数学知识的掌握程度、学生对待数学的学习态度以及学生的情感变化，从而根据学生的实际情况，制订合适的教学方法，并将数学知识同实际生活相结合，让学生通过教师的教学对数学知识产生正确的认识。与此同时，教师还需要利用多种教学手段，引导学生进行问题的探索，帮助学生进行思维发展以及锻炼，促进学生的逻辑思维能力的提高，从而满足新时代背景下的教学需求，培育更多新时代创新人才。

【关键词】 小学数学教学;逻辑思维能力;培养策略

引言

培育学生的思维能力，成为现阶段数学教师的主要教学任务以及教学目标。教师在这一过程中，需要切实掌握能够高效培育学生逻辑思维的教学方法，充分发挥自身的指导作用，通过多种教学手段培育学生，从而提高学生的逻辑思维能力。本文将针对小学数学教师培育学生的逻辑思维能力进行解析，并找出相关培养策略，为教师提供部分参考意见。

一、小学数学教学中培育学生逻辑思维能力的重要性

小学教师培育学生的逻辑思维能力，有助于提高学生的创新能力，促进学生逐渐养成科学思维模式。小学阶段的学生正处于能力发展的重要时期，这一时期的学生普遍接受新鲜事物的能力以及可塑造性较强。因此，教师加大培育学生思维的力度，对学生具有深远的影响。通常学生都是从简单的知识开始学习，之后层层递进到难度稍大的知识学习，教师对学生进行思维培育要循序渐进，按照实际情况逐渐进行，不能急于求成，从而对学生造成诸多不良影响。

二、小学数学教学中培育学生逻辑思维能力的策略

1.充分调动学生的学习兴趣，引导学生进行思考

小学生由于年龄尚小，对各种新鲜事物充满了好奇心理。教师可以利用小学生这一性格特点，在数学课堂教学开始时，为学生设置与教学内容相关的问题，激发学生的好奇心理，让学生带着疑问对数学知识进行探索，学生在课堂教学中能够积极配合教师的教学活动，教师引导学生进行思维锻炼，逐渐培育学生的逻辑思维能力。但是，教师在日常教学中需要注意，不能对学生一味地进行知识讲解，没有为学生留有可思考的学习空间，这样的做法不利于学生的思维发展。教师可以为学生营造出充满学习趣味的环境氛围，促使学生主动参与到学习中，学生能够自主进行知识学习，并不断展开思维进行探索，促进逻辑思维能力的提升。

2.创建合适的教学情境

教师想要开展高质量的教学活动，除了需要利用多种教学方法激发学生的学习兴趣以外，还需要为学生构建良好的学习情境，促使学生愿意接受教师的教学活动，能够跟随教师的脚步共同对数学知识进行探索。除此之外，小学教师可以根据学生的实际情况，为学生进行小组划分，鼓励学生与小组内的成员进行沟通交流，促使学生通过相互合作不断展开自主探究行为，学生通过自主探索行为能够发散自身的思维，教师及时对学生学习中存在的问题进行处理，帮助学生提高逻辑思维能力。

3.引导学生举一反三，开阔学生的思维模式

小学生具有较强的想象能力，以往的教学方法不仅会限制学生的想象，也会在一定程度上影响学生的思维发展。教师想要提升学生的逻辑思维能力，首先就需要打破传统教学的束缚，为学生提供开阔的思想空间，学生能够自由发挥想象力。教师可以引导学生通过一道数学题联想到更多类型的数学知识，不断锻炼学生的思维想象能力，促进学生逻辑思维的发展。学生通过教师的不断引导，能够充分发挥自身的自主学习能力，不断对数学知识展开探索，从而锻炼自身的数学思维并发展逻辑思维，促进学生数学素养的全面提高。

4.选择难易度合适的练习题

在小学数学教学中，做一些练习题目是必不可少的，练习题能够巩固学生学习的知识点，而其难易程度一定要注意适中，这样的练习题不仅能保证提高学生的逻辑思维，还能增强学生做完习题之后的成就感，让学生能够对数学学习产生兴趣。

5.根据不同学生的学习特点，进一步提高学生的思维能力

在开展数学教学的过程中，老师可以根据学生学习过程中的不同情况来引导学生学会思考，充分发挥想象力去解决问题。在解决数学问题的时候，其实思维与方法都不是唯一的，老师可以让学生充分地发展思维能力，不拘泥于一种解题方法，在保证思路正确的前提下，激励学生找寻更多的解决问题的方式。

6.改善教学环境

数学知识比较抽象，所以学生在理解数学知识时会存在较大的难度，教师应该在教学中考虑到这些问题，对教案进行适当的变动，在教学中可以利用学生在小学阶段好奇心重的特性，在教学中设置情景模式，从而引导学生逐步靠近数学，对学生理解数学知识是非常有益的。教师在教学的过程中应该将比较抽象的知识形象化处理。学生在理解知识的同时还能加深对其的印象，对教师开展数学教学是非常有利的。学生在小学阶段，思维逻辑能力还处于发展阶段，沉闷的课堂环境并不利于数学教学的开展，教师可以在教学中使用情景教学模式，一步一步的帮助学生理解数学知识，从而帮助学生在学习的过程中，慢慢的养成逻辑思维能力。

三、总结

综上所述，教师想要逐渐培育小学生的逻辑思维能力，需要充分调动学生的学习积极性，充分激发学生的学习兴趣，并转换自身的教学角度，发现全新的教学方法。学生能够积极参与到数学教学课堂中，经过教师的引导锻炼自身的思维能力，并对数学知识产生浓厚的学习兴趣，最终提高自身的逻辑思维能力。

【参考文献】

[1]陈红.关注学生情感，让课堂充满情智[J].小学教学参考，2010，（31）.

[2]徐晓岚.弹性表达之于情思的外化[J].語文学习，2011，（4）.

[3]闫英武.如何科学地确定数学课堂教学难点[J].石油教育，1998，（4）.

[4]尤建兴.情感教育的尝试[J].小学教学参考（综合版），2005，（5）.

四川省内江市第十三小学校 陈相 陈艳