快乐教学构建小学语文精彩课堂

摘要：随着我国经济的快速发展，当前教育领域也不断的借鉴多元化的教育形势进行摸索和创新，因此要依照小学生的年龄特点以及成长规律进行教学，其中的快乐教学是目前发达国家教育界公认最受欢迎的教育理念。本文针对小学语文教学现状进行分析，探索快乐教育在语文教育过程中的应用路径。

关键词：小学;语文;快乐教学;创新

小学语文课程集合了生活、人文以及相应的生活理论知识为一体，但是小学生注意力很难長时间集中，而且缺乏抽象思考能力，因此对于传统性的教学形式并不感兴趣，如果要让学生能够更加深刻的体会教学内容以及基础知识，就需要利用学生的好奇心以及兴趣点进行教育引导，快乐教学符合学生的年龄特点，可以最大程度地调动学生的好奇心。

一、鼓励游戏教育，开展游戏活动

长期以来我国受到应试小学语文教育的影响，因此更加注重学生的成绩，也导致了目前部分学校并不重视语文快乐教育，常常采用传统的理论是教学方法，没能激发学生的学习积极性。注重学生全面素养提升的今天，就要体现教育的公平性，语文课程对于学生认知世界、了解语文有着重要意义，但是老师要改变传统的教学方法，通过游戏进行教育可以让学生更多的了解语文知识。学校要安排合理的课时教育，按照教育标准以及教育规划，保证学生的学习时间。游戏性教学形式会注重学生的学习过程，通过趣味性的教学形式，让学生自主探索，但是需要老师注重知识游戏的完美结合，可以在导学阶段设计相关的小游戏，让学生完全融入到游戏环境当中，然后在游戏结束时对学生进行相关的语文问题进行提问，引导学生深入思考，同时老师也要注重帮助学生进行知识要点总结，了解相应的语文知识。

二、注重多元教学，提升教学趣味性

在小学语文教学中，部分内容相对较为枯燥，作为教师要积极探多元文化教学，提升学生的感知能力。比如说，在识字教学中，象形字是我国汉字最早出现的形态，当前很多现代简化字仍然有象形字的影子，对于具象化的事物具有直观的描述表达作用，但是象形字的数量较少，因此适合小学生的前期学习，老师可以充分利用象形字帮助学生认识的汉字与实际事物之间的密切联系，也能让教学充满趣味性，有助于学生集中注意力听讲。老师在教学过程中可以针对象形字的演化对学生进行讲解，逐步深入到教学内容当中来，例如月亮的“月”字，最早象形字也有一定的历史变化，从弯弯的月亮形态逐渐演变成了当前的现代字，由于学生年龄小，老师要注重与学生之间的语言互动，在导课阶段先为学生进行图片展示，并询问学生这是什么？学生会争先抢答这是月亮，然后老师要让学生寻找到图片中月亮所具备的特点， 尤其是形态方面的特点，当学生统一认为月亮都是弯弯的外在形态后，老师再组织学生观察图片，从甲骨文到现代汉字的逐渐演化，让学生找到月亮的月字有何变化特点。通过象形教学措施，可以让学生加深对于汉字的理解程度，并能产生一定的深刻记忆，同时灵活的教学方式，也能有效激发学生的学习热情。

三、探索合作学习，提升学生实践能力

学生的语文知识体系建构过程是需要通过实践以及理论相结合的方式才能完成，小学语文课程是一门综合学科，其中的知识学习必须由学生亲自完成，才能加深印象以及产生记忆联想，建议老师通过实践培养学生动手能力，学生在实验过程中必定产生一定的疑惑，老师此时需要“趁热打铁”将理论知识传授给学生，以此提高学生的语文认知能力。团队协作能力可以通过分组进行实验或比赛的方式进行，视为学生设定相应的主题活动，让学生以小组的形式进行探索，并要形成相关的书面性结论，每组要派一名同学进行结论陈述，同时也鼓励其他同学对这名同学进行提问，学生在交流和沟通中产生思想碰撞，让课堂变得生动有趣，这样的教育游戏能够激发学生的学习兴趣和集体荣誉感。

比如说，画画是学生的天性，同时绘画也能让学生对特定的知识产生联想，因此语文教师可以将语文教学与绘画进行结合。比如，当前小学语文学习中涉及到多种人物，我的父母、我的好朋友、我的家庭等等，很多孩子对于这类关系很难记忆，老师可以鼓励学生找到每一个人物的特点，并在画板上画出，然后标明不同的单词，不仅能巩固知识，还同时培养了学生的发散性思维以及空间想象能力。绘画手工作品可以放大程度上的激发学生的语言思维，将一些枯燥的知识与事物相关联，尤其这些画作出自学生自己的手笔，有助于学生记忆深刻。

四、提升教师专业素养，适应快乐课堂

为了更好的提高小学语文教师专业能力，需要老师钻研教材内容，掌握教育主线，为学生的课程制定好规划，同时理论知识不易过于生硬，要结合学生的年龄特点制定游戏教育方案，让教学理念与教学水平能够齐头并进。建议学校为老师提供更加宽广的技能提升平台，注重教师的继续教育活动，改变以往的教学形式，让单调的课堂氛围变得热烈，激发学生的上课热情。

结语：

综上所述，小学生在学习过程中不免遇到困难，老师应结合学生的年龄特点以及兴趣爱好进行深入分析探索，通过快乐课堂提高学生的学习兴趣，改变传统的学习布置方式，依附童趣及探索性的设计激发学生的灵感，帮助学生巩固知识，并培养学习兴趣。

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吴杏凤 广西桂平市木根镇中心小学