小学英语教师对学生口语表达能力的培养

摘要：小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容，由此可见英语学科的重要性。此时小学英语教师需要做的就是在自己的教学中充分发挥英语学科的教育价值。培养学生的口语表达能力就是教师必须要做的，此时小学英语教师就可以将创设英语环境、丰富教学资源和提供交流机会这三种培养策略应用到自己的教学中去。这样的话，教师就能够促使学生有着学以致用的学习效果。

关键词：口语表达能力;有效培养;小学英语

语言是人际交往的工具，英语是一门语言类的学科，因而学生学习英语知识的根本目的就是用其来灵活自如地与他人展开沟通和交流。基于此，在小学英语的教学中，小学英语教师就需要重视对学生口语表达能力的培养，而不是一味地让学生机械地接收英语知识，并用其来解决英语试卷上的习题。为了做到这一点，小学英語教师就需要考虑到农村教学的实际情况，进而在此基础上去探究有效的培养策略。

一、创设英语环境

英语是学生不熟悉的一种语言，小学英语教师要想培养学生的口语表达能力，他们首先要做的就是让学生熟悉英语。此时教师就需要为学生创设英语环境，让学生去听英语，进而英语慢慢渗透到学生的生活中。在听的时候，教师不能只让学生去听听力录音，而是为他们进行英文歌曲或者英语视频的播放。除此之外，教师自身也需要尽可能地用英语与学生进行对话和交流，进而促使学生快速熟悉英语，为口语表达能力的培养奠定基础。例如：进行《Where is the cat？》这一单元涉及到了bag＼in＼on＼under等单词和Where is the cat？ It's on＼in＼under....以及Is it...？语句，笔者需要学生对这些知识进行熟悉，因而就提前对学生所喜欢的动画片进行了了解，然后截取并整理了能够用到这些英语知识的片段，也配上了英语对话。在课堂教学之前的课余时间里，笔者就会为学生进行播放，学生在脑海中就能够对其有着初步的印象。在课堂教学的时候，笔者也会用蕴含这些英语知识的语句来与学生进行交流。如在游戏环节，笔者会锻炼学生的反应能力，就会用英语来向他们发出指令："Put your book on your desk"＼"Put your pencil in your bag"。这样的话，笔者就为学生创设了良好的英语环境，促使学生产生用英语交流的欲望。

二、丰富教学资源

当学生熟悉了英语之后，他们就会有说的欲望。为了顺畅地运用英语与他人进行沟通和交流，学生还需要去进行英语知识的学习和积累，如词汇、语句和语法。小学英语教师要让学生明白一点，口语表达能力培养的背后是需要大量的英语知识作支撑的，如果学生只从英语课本教材中收获知识，那是远远不够的。基于此，小学英语教师就需要丰富自己的教学资源，进而扩展学生积累知识的途径。例如：在这一单元的句型教学中会涉及到了各种各样的物品，有bag＼desk＼pencil＼cat等。此时笔者就可以在此基础上进行教学资源的丰富，如针对bag这一词汇，笔者就会为其添加与颜色有关的单词，如green bag＼red bag等;针对cat这一词汇，笔者就会搜集学生各种喜欢的动物，并将其英语词汇呈现给学生。这样的话，笔者的课堂就会变得生动起来，学生也能够接触到更多的英语知识。在课堂教学结束之后，笔者还会让学生将课堂上所学到的英语知识进行分类和总结，进而在此过程中奠定坚实的英语基础。当学生用英语进行交流的时候，就很少再发生不知道如何去说的现象。

三、提供交流机会

对英语口语表达的简单解释就是“说英语”，因而在培养学生口语表达能力的过程中，小学英语教师需要引导学生敢于并乐于大声地说出英语。为了做到这一点，小学英语教师就需要在日常的教学中为学生提供交流的机会，并且尽可能地让交流的环境充满趣味。这样就能够吸引学生的注意力，让他们有着极高的参与度。小学英语教师对学生口语表达能力的培养也能够顺利很多。例如：笔者为了让学生运用“Where is the cat？”和“Is it ...”句型来展开沟通和交流，就为学生进行了游戏的组织。笔者会提前将学生进行分组，然后小组之间有着竞争的关系。在游戏的过程中，两个小组需要相互PK，其中一个小组的成员通过表演的形式进行出题，如扮演成猫钻入课桌底下，另一个小组的学生就需要通过问答的形式将这一场景描述出来。然后小组需要转变出题方和答题方，直至另一组回答不出来为止。这样的方式符合学生活泼好动的性格特征，学生也因此能积极地参与其中，并在此过程中对所学的英语知识进行运用，有效培养自己的口语表达能力。

小学阶段是打基础的关键阶段，小学英语教师必须要紧紧把握住这一阶段，他们要明白，口语表达能力的培养是很有必要的，其能够帮助学生扫除未来英语学习之路上的很大一部分障碍。因而教师要对小学生口语表达能力的培养持以重视的态度，并且将这一态度体现在自己的教学行为中，如不断地为学生研究有效的培养策略，并将所研究的结果应用到自己的教学中展开实践。

参考文献：

[1]李克龙.农村小学英语口语教学的探究与思考[J].吉林教育，2017（21）：85.

[2]罗瑞连.农村小学生英语口语表达能力的培养尝试[J].新课程（上），2017（05）：239-240.

山东省德州市陵城区徽王庄镇王集小学 于金勇