新课改背景下中学教育教学管理改革策略分析

摘要：随着新课程改革的深入发展，在中学阶段的教学管理中“以人为本”的管理理念逐渐受到公众的重视，传统教学管理策略已经难以满足现代教学的发展需求，在现阶段的教学管理中，需要突显学生在教学活动中的主体地位，培养中学生的综合素养，跟上教育发展的时代进程。文章首先分析了现阶段中学教育教学管理的存在的问题，然后提出了对应的改革策略，以期能够给相关机构或者类似研究起一定的借鉴作用，促进中学阶段教育教学管理的可持续稳定发展。

关键词：新课改;中学教育;教学管理;改革

由于中学生的思维还处在发育的阶段，对于中学阶段的教学互动认识不全面，对于教学管理措施存在的一定的抵触心理，所以在中学阶段的教育教学管理过程中还存在着许多难以调和的矛盾。随着新课程改革的深入发展，社会工作对于中学阶段的教育教学工作的重视程度日益增长，传统的教学管理模式难以在日常教学活动中解决出现的管理问题，因此亟待对于现阶段的教学管理进行创新，帮助中学生良好的适应中学阶段的教学方式，解决学生在教学管理中出现的问题，培养学生的综合素养，促进学生的全面发展，实现学校“立德树人”的基础教学目标，是现阶段教学管理工作的重点。

一、现阶段中学教育教学管理中存在的问题

（一）教学管理理念缺乏新意

虽然新课程改革不断的深化，但是对于中学阶段教学管理工作的影响微乎其微，许多中学仍然沿用着传统的教学管理模式，教学管理理念缺乏新意，对于新课改产生的新的教学矛盾缺乏良好的解决办法，难以满足现代教学的发展需求。在实际的教学管理过程中，许多中学只在乎教学管理的结果，对于学生的教学活动中的主体地位缺乏有效的重视，导致学生容易对管理模式产生抵触心理，不利于教学活动的良好展开。此外，部分中学在教学管理过程中一直沿用的传统的教学管理办法，对于新课程改革所带来的新的冲突视而不见，导致管理工作无法涵盖整个教学活动，不利于学生的全面发展。

（二）教学管理模式缺乏合理性

新课改的理念强调了学生在教学活动的主体地位，突出了教学活动需要理论结合实践，培养学生的综合素养，在教师的引导下，培养学生的学习兴趣与创新精神，鼓励学生自主学习，达到学以致用的基础教学目标。但是在传统的教学管理模型影响下，“校本位”思想一直占据着主导地位，中学的教学管理模式缺乏合理性，学校大多数采用的应试教育教学管理的模式，“升学率”成为了评价学生与教师的唯一指标，导致学生为了“学”而学，教师为了“学”而教。在实际的教学过程中，教师采取“填鸭式灌输”的方式授课，学生被动接受，少有学校采取多样化的教学手段进行教学，教学效率低下，学生学习热情也不高。

（三）教学管理章程不够完善

在现阶段中学的教学管理过程中，大多数学校都是采用制定一定的规章制度进行管理的管理模式，但是学校在规章制度的制定过程中缺乏对于学生实际状态的有效地调研，导致管理章程不够完善。在现有的校规校纪中，其主要的管理目标是约束学生及其教学的行为，完成基礎的教学目标，缺乏对于学生及其教师感受的顾及，导致教学活动缺乏良好的教学氛围，对教学活动产生了一定的消极影响，不利于教学效率的提升。中学教学管理的基础目标应该是以提升学生学习能力为基础，培养学生的创新能力为导向，全面发展学生的综合素养，但是大多数中学的教学管理章程都无法有效地实现这样的教学目标。

二、新课改背景下中学教育教学管理改革策略

（一）坚持“以人为本”的教学管理理念

新课程改革的基础理念就是强调学生在教学活动中的主体地位，提升学生的综合素养，促进中学生“德智体”的全面发展。因此，在中学教育教学管理过程中，需要坚持“以人为本”的教学管理理念，为学生创造良好的教学学习氛围，促进学生的学习热情，培养学生学习的主观能动性。在实际的教学管理过程中，学校需要加强对于新课程改革教学理念的宣传与引导，促进教学能够在教学活动中贴合新课改的教学于要求，突出学生在学习过程中的主体地位，在教授学生基础的学科知识的前提下鼓励学生勇于创新，培养中学生的逻辑思维能力与创新精神。

（二）科学的设立教学管理模式

在新课改的背景下，中学教学管理需要弱化学习成绩与升学率对于学生的影响。因此，教师在教学活动中可以采用多样化教学方式，为学生营造良好的学习氛围，鼓励学生自主学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。此外，学校还可以定期对学生家长进行沟通与交流，降低学生家长对于中学生考试成绩的重视程度，鼓励家长对学生进行全面培育，尊重学生的兴趣爱好。只有坚持家庭教学与学校教育的双重改革，才能更好的实施全新的教学管理模式，突出学生的教学活动中的主体地位，促进学生学习能力的提升，帮助学生全面可持续发展。

（三）完善教学管理章程

中学教育教学管理章程的完善，可以有效地促进新课程背景下教学管理模式的良好实施，所以中学在制定教学管理章程的过程中，需要对学生的实际情况进行充分的调研，鼓励学生多样化发展，帮助中学生建立完善的三观，并且保障新的教学管理章程能够完美的贴合新课程改革发展的需要。此外，学校制定的章程需要满足教学活动的需要，帮助教师能够采取多样化的教学手段，促进学生在学习过程中能够达到学以致用的教学目标。

结语

总体而言，新课程改革鼓励学生全面发展，弱化了学习成绩对于教学管理的影响，传统的中学教育教学管理模式已经不适用于现阶段的基础教学目标，在实际得到教学管理过程中，学校需要坚持“以人为本”的教学管理理念，科学的设立教学管理模式，完善教学管理章程，以促进中学生综合素养的提升，帮助中学生全面发展，提升中小的教学效率以及范围。

参考文献：

[1]张秀琴.新课改背景下中学教育教学管理改革策略分析[J].新课程（中）. 2019年09期

[2]张庆勇，孔维芳.新课改背景下中学教育教学管理改革策略分析[J].中国校外教育. 2018年10期

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