初中物理线上教学的优化策略

摘要：新时代的社会发展不断受到科学技术的支持，将信息技术和教育教学相互融合，从而形成了新型的教学方式，线上教学就是从中产生的。通过优化使线上教学变得生动有趣，让学生能够快速了解并且掌握所学的教育知识，从而增强自身的学习水平，

关键词：初中物理;线上教学;优化策略

今年年初我由一名教师化身当上了主播，既然成了主播，我就不得不考虑粉丝们的感受了。要让线上教学像看抖音听流行音乐一样，怎么才能做好呢？主要是培养学生学学习物理的积极性，让物理教学从线上走进生活，“走”出课堂。今天我将自己线上教学的一些做法和大家交流分享。

一、创设情境，激发兴趣

针对八年级学生好动、好奇心强的特点，线上教学中有物理实验的我尽可能搜集生活中的材料来给他们进行直播演示。比如，讲到弹力的时候，可以用面包和橡皮筋做实验，边演示边说明：面包发生形变后不能恢复原状，是塑性形变;橡皮筋发生形变后可以恢复原状，是弹性形变。我刚一讲完，就有同学喊到，那要产生弹力物体就要发生弹性形变？这样通过引导学生学习，来达到学生自己独立思考问题、打开思维的目的，笔者想这样比在课堂上讲半天形变的分类要来的更加深刻、更加有效。

二、师生互动，丰富教学

学校教学课堂是老师和学生的天地，线上教学如果只有老师对着屏幕自说自话就会显得枯燥乏味，学生也会因为缺乏有效监督听得昏昏欲睡，这样学生听得无聊，老师讲得更无聊。所以，要让课堂气氛活跃，就要老师学生都参与，形成一个互动的环境。让课本的理论变成生动的肢体语言课。比如，讲到摩擦力不一定是阻力时，我让学生把手掌放在桌面上往前滑动和用手指在桌面上“走路”，让学生亲自感受摩擦力的方向，所以，同学们感受到效果了，也记住了这个讲几遍都不往心里去的知识点。

三、共同探究，服务生活

 初中物理旨在培养学生的理科思维，对身边的物理常识有定性的认识同时也能应用于生活。在学习电路知识时，我让学生和家人一起提前了解家中的电器，以及如何工作。在线上教学时，我拿了把电动牙刷，拆开来给学生讲了它的工作原理，演示了它的电路。在课后我给学生布置了开放性的作业：找一件家中不用或坏了的小电器，研究一下电路，尝试动手修一下。课后有学生兴奋的给我说他修好了家中走廊的灯，并向我讲述了灯不亮的原因，这样，线上教学中我即给学生教会了物理电路的相关知识，也让学生在自己动手的过程中实现了物理服务于生活的道理。我想学生走在自己创造的光明下面，一定倍感自豪。

四、利用趣味物理实验攻克物理课中的重难点

（一）趣味水制放大镜——凸透镜成像的规律实验应用总结

随着社会经济的发展，初中的物理实验教学也得到了提高和推广。初中物理教师利用趣味物理实验和课本知识结合来提高复习课效率。比如总结凸透镜成像的规律实验应用。实验器材：水、保鲜膜、大碗1个、彩色珠子。实验操作：首先把彩色珠子放入碗中，用保鲜膜封住碗;其次用手轻轻把碗口上面的保鲜膜向下按一些，使保鲜膜成倒锥形;最后将水倒在保鲜膜上，通过水看碗中的物体，观察彩色珠子与平时有什么不同。

通过简单的趣味小实验，学生明白了生活中的现象所蕴含的科学原理：碗里的物品看起来大了不少，这是因为保鲜膜上的水形似凸透镜，而通过凸透镜看到的物体往往会大于原有形状。我们通常所说的放大镜就是凸透镜，中间厚而边缘薄。投影仪、照相机、摄像机、显微镜等仪器的镜头也是凸透镜。

学生在趣味物理实验中锻炼了技能，学到了物理知识又把他用在了实际生活中。通过趣味物理实验教学，让学生更容易理解物理现象，乐意总结生活中的物理知识，也更愿意配合教师进行物理教学。

（二）自制趣味小火山——综合理解液体体积和密度

进行趣味物理实验的目的为了帮助学生在亲自完成实验的过程、通过实验过程得到结果后能够更加深入地学好物理知识。实验器材：一个小玻璃瓶、热水和冷水、水彩颜料、一只在碗、一支毛笔。实验操作：在大碗里注入一大半的冷水，然后在小玻璃瓶里注入一大半的热水，备用;用毛笔蘸一些水彩颜料，滴在小玻璃瓶的热水里;把小玻璃瓶迅速放入大碗的冷水里，让瓶子浸在水下，此时发现，瓶子里面的热水一下子涌到了冷水的水面上，像炙热的火山熔浆一样;

“小火山”里的科学道理：根据热胀冷缩的道理，同质量的热水的体积比冷水大，因而密度就比冷水小，而密度小的液体一般会上升到密度大的液体之上，因此，小玻璃瓶中的热水因为密度小而迅速上升，而碗中的冷水因为密度大而下沉，这就形成了我们所见到的碗中水下火山喷发的景象。

趣味物理实验教学模式有效锻炼了学生的动手能力，将抽象理论与物理实验相结合，总结了物理复习课中的知识点，激发了学生学习物理知识的动力。实验进入了课堂，学生真正成为课堂的主体，学习也变的有趣起来。

 以上是我在近期物理教学中的一点思考，作为物理老师，我们应与时俱进，面对线上教学，充分调动学生的主观能动性和积极性，使学生爱物理，爱生活，他们才会有更大的进步。

参考文献：

[1]冯海燕. 论初中物理课外实验的开展[J]. 中学生语数外（教研版）， 2009，（02） .

[2]朱道荣. 例谈初中物理教學[J]. 湖北中小学实验室， 2000，（05） .

[3]朱长华. 初中物理教学的实践与思考[J]. 宿州学院学报， 2005，（04） .

[4]高传富. 浅谈初中物理探究性实验教学[J]. 考试周刊， 2007，（12） .

孙凡 渭南初级中学 陕西省渭南市