关于中职英语有效课堂的构建方式

摘要：在当前，随着现代化理念的发展和更新，中职英语逐渐重视课堂教学方式的多样化、趣味化，从而构建有效的英语课堂，帮助学生提高自己的英语能力以及英语实践能力。在中职英语教学中，学生英语基础低下、英语能力不足、对英语学习的动力不够等原因，课堂教学效果不高的问题依然存在。因此，提高中职英语课堂的有效性，可以从改进教学方式入手。下面，本文就对中职英语有效课堂的构建方式进行探讨。

关键词：中职英语;有效课堂;构建方式

有效教学就是在短时间内达到教学的高效化，让学生全面掌握教学重难点，提高自己的知识水平和能力，从而实现课堂教学目标的一种教学方式。但是，在实际的中职英语教学中，教师的教学方式过于传统。在这样的学习方式下，学生难以发展对学习的兴趣，学生容易养成学习惰性，无法积极思考和探究。长此以往，学习效果会大打折扣，不利于课堂有效教学的构建。

一、创设趣味情境，导入新课知识

学生的兴趣是主动接受知识、强化记忆的重要因素。英语作为一门以语言为主的学科，需要在真实的语境下，培养自己的英语语感。而情境创设适合学生兴趣的培养。因此，在中职英语学习中，教师要转变传统教学理念，为学生创设情境，用趣味性教学更好的导入新课知识，让学生快速跟上教师的教学进度，还能为学生交际能力的培养打造基础。

例如，在学习“Unit 6 Weather”这部分英语内容的时候，教师就可以利用多媒体，结合教学内容和目标，为学生展示不同天气的情境。学生在欣赏图片的时候，会看到雨天、晴天、雪天等，很容易的将学生引领到大自然的环境中，切身感受不同天气下的美景。之后，教师在引导学生想象：“Do you know the sound of rain/snow？”用引导的语言，让学生自由的想象。在这样的学习方式下，学生的兴趣得到有效发展，也愿意加入到英语学习中，积极思考，从而提升英语教学效果。只有让学生在真实的语境中感受英语，学生才能在英语学习中，变得更加积极，更想要了解其中的知识点，从而提升了教學的有效性。

二、开展探究阅读，引导自主思考

提问能让学生通过问题来引导学生的思考，有效发展学生的兴趣，学生能在问题的引导下，培养自己对知识探究、创新想象的能力。通过问题的引导，学生的自主思考和思维拓展都能得到提升。而在英语学习中，为学生设计探究性阅读问题，学生在一种自由的思考环境中，充分发挥自己的理解和想象，还能在此基础上自主解决问题。因此，设计探究问题，有效引起学生的注意，促进学生阅读求知欲的提高，进而整理出文章中的中心思想，实现阅读效率的提升。

例如，在学习“Unit 7 Sports”这部分内容的时候，学生只能阅读文本表面，却不能深入理解文章的中心思想以及情感态度。所以，在阅读活动中，教师可以组织学生开专题探究活动，让学生在探究问题中，进行阅读和思考，感受文本中作者想要表达的内容和态度。如，教师可以开展“体育明星”。在问题探究中，教师提出：“Do you know any sports stars？”“Which sports star do you like？”等问题，让学生进行阅读探究。为学生开展探究阅读活动，学生能在自主阅读中感受英语语言的特点，体会文章中作者想要表现的情感，也有助于学生自主思考和想象，丰富学生对文本的探究能力。

三、组织表演活动，提升综合能力

表演活动是在教学中，通过让学生扮演故事中的人物、讲述人物的对话，进行提升学生综合能力的一种游戏方式。在英语教学中，为学生组织表演活动，学生可以将英语大胆的表述出来，还能在模拟的过程中，体会人物的思想情感。由于中职生毕业后，直接步入社会。这就要求中职生有一定的实践基础。因此，为了更好的提升学生综合能力。教师就可以在英语课堂中，多为学生组织表演活动，让学生在表演的过程中发展兴趣、引导思考、记忆知识，锻炼学生的英语能力，从而实现教学质量的提升。

例如，在学习“Unit 5 Food”这部分英语内容的教学中，为了能让学生更好的理解和掌握英语知识，教师就为学生设计英语语境，让学生在英语环境中记忆单词。在英语学习中，教师将教室布置成为一个餐厅，由一名学生模拟服务员，另外一名学生模拟顾客。当然，在模拟之前，教师可以和提前找好的学生先进行示范，让学生仔细观察并模仿。然后，在将课堂交给学生，让学生模拟课本中的场景。在学生模拟的时候，学生会把课堂教学的知识运用上，同时还掌握了其中的内容。为学生创设英语语境，既让学生激发出学习的乐趣，学生也乐于加入到学习活动中，提高记忆效果。并且，学生还能在英语环境中理解相关单词的意思，有效掌握，实现教学质量的提升。

综上所述，在英语学习中，为了实现教学的有效性，需要教师转化教育理念，充分了解学生的实情，结合学识内容和情境教学，通过创设趣味情境、开展探究阅读、组织表演活动等方式，组织学生展开学习活动，让学生在趣味的学习环境中，培养自己的英语素养和英语能力，也能帮助学生理解英语文化，提升教学质量和学生未来的全面发展。

参考文献：

[1]孙兆健.信息化技术在中职英语教学中的应用研究[J].成才之路，2015，26（32）：46-46.

[2]师晓丽.趣味在中职英语课堂教学中的实践与探讨[J].新课程（下），2016，33（2）：82-83.

宋小猛 河南省淮滨县中等职业学校