巧借转化之风，助力小学数学高效课堂的构建

摘要：随着课程改革的进行，教学关系得到了转化，其核心在于保证学生在知识获取中的综合素质提升，在此情况下的小学数学高效课堂构建要转化师生地位、教学过程、互动形式、教学方向，以学生的自主学习为主营造知识学习和素养培养的课堂环境。教学中的转化是教育教学的进步，但是转化的落实要注重对学生的引导，特别在高效课堂中要关注数学知识的理解需求，从实际学习能力参与为基础，保证课堂教学转化中的有效落实，提高教学质量。

关键词：小学数学;高效课堂;转化;构建方法

前言：小学数学教学中的转化在于教学关系的转变，并以此延伸到整个教学过程中。而教学转化的核心是突出学生的主体性，在教学方式、目标、方法、方向上转化，使教学的开展能够支撑自主学习，保证文化知识学习中思维和思想的发展。而在新课改的教育形势下，小学数学追求高效课堂，期望利用课堂让学生有数学学习方法、核心素养和学习习惯的建立，這其中就需要借助教学转化思想，改进课堂教学的形态和模式，保证学生能够主动地学习。

一、转化师生地位，建立生本课堂

在当前的素质教育下，高效课堂的核心一定是生本课堂，所以小学数学教师要转化师生地位，尊重学生在知识学习中的理解认识，减少硬性的要求。课堂中以学生知识理解为资源，发挥学生的主体地位，以此增加课堂中的学习主动性[1]。例如，在《观察物体》这一课的课堂中，教学的开展应以学生的观察认识为主，理解观察能力不足和缺乏图形知识的情况，多作引导思考。在方法上可以从学生的认识出发，渗透抽象知识与直观认识的联系，以此就让课堂教学的开展以学生的理解认识出发，符合知识理解需要，有思维和思想的深入。在课堂中的师生地位的转化，能够保证知识教学内容符合学生的理解认识，将认知引领向数学知识的理解;也能够提升学生学习的主动性，提高数学学习感受，培养数学学习兴趣。

二、转化教学过程，优化课堂引导

高效课堂的构建上要保证学生在教学过程中的参与，而且目前课堂教学方式上都以引导为主，这就需要转化教学过程，改变传统的数学知识讲解方法，引导学生去想和验证，使知识理解认识的过程成为教学目标，保证学生的参与。在策略上要关注到学生的实际学习情况，做兴趣激发、思维引导、验证总结[2]。例如，在《时、分、秒》这一课的课堂教学过程中，可以通过生活中时间的概念介绍来建立教学情境，让学生体会时间的概念，建立生活中对小时、分钟和秒的认识与课程知识的联系，既吸引学习理解的意识，也引出知识内容，便于知识的理解。之后则以提问的方式做思维引导，帮助学生完成概念的理解和单位换算，并让学生认识钟表。此过程中要联系学生的生活，保证问题下思维变得活跃，做探究性的理解认识。最后则让学生分享时间的概念理解，组织知识理解验证，总结知识内容，让学习过程的认识和感受变成个人知识认识。

三、转化互动形式，形成推理过程

在以往的小学数学教学中，课堂互动的形式都是以提问为主，学生处于被动解答的地位，缺乏逻辑思考的机会和推理的过程，所以对于数学知识的掌握也就不够深刻，学习能力和思想方法都无法形成。在转化下的高效课堂要针对此做改进，让师生互动双向进行，也增加学生之间的互动，保证课堂教学的高效开展。比如在《测量》的教学中，应鼓励学生去设计问题，提出问题，而教师的教学则是以帮助学生完成问题的解答为主，形成一个教师与学生共同探究数学知识的氛围，帮助学生完成知识的理解认识，提高教学效率。而学生之间的互动则是提出测量的判断问题和单位换算让学生以合作的方式去做解答，让实践练习有具体的内容，促使学生作交流互动，提升知识的理解认识。

四、转化教学方向，创新课堂结构

转化教学方向能够让数学课堂形成一个循序渐进的状态，在课堂结构上的得到优化，带动学生综合素质的提升。在策略上要以学生的认知为基础来做结构上的调整，并精选内容，确立学习的方向，以完成知识理解和解题认识为核心[3]。比如在《认识图形》的课堂教学结构上，可以让学生进行课前预习，并布置绘制长方形、正方形的作业，然后在课堂中则以作业为核心组织学生做探索和实践，让教学方向从单一的知识理解认识转为深度的理解分析，以此培养数学方法，提高课堂教学质量。

结论：总而言之，课堂是小学生数学知识学习的主要场所，高效课堂的构建上要转化传统教学中对学生的限制，提升教学对知识探究学习的支持，从而改变学生的学习状态，实现高效课堂的有效构建。但是，教学转化下的高效课堂构建要注意学生的实际学习状态，杜绝机械化教学的设计，把握课堂中学习的实际状态，在教学方式和方法上做合理运用，推进逻辑推理的有效落实，为探究学习提供保障。

参考文献：

[1]朱天瑜.略谈新时代背景下小学数学高效课堂的最优化[J].学周刊，2020（30）：95-96.

[2]牛菊梅.新形势下如何构建小学数学高效课堂的研究[J].新课程，2020（43）：168.

[3]陈远海.导情·导思·导学——小学数学课堂的导入技巧[J].启迪与智慧（中），2020（09）：3.

邢海侠 农安县第二实验小学