互动教学在小学数学高年级教学中的应用探讨

摘 要：在传统教学模式下互动教学的优点逐渐突出，互动教学的模式在小学教育中能调动学生积极性，能提高课堂效率。本文通过浅析小学数学高年级教学的缺点，结合教学现状探讨互动教学在高年级数学教学中的应用。

关键词：小学数学;互动教学;教学模式

小学数学高年级教学更加注重脑力开发的数学思维，体现在在生活和交流中，互动教学小学数学高年级的应用仍存在一些问题，教师要及时调整，最大化利用互动教学的优点提高教学质量。

1 互动教学的实施重要性

1.1 明显调动课堂氛围

互动教学中的“互动”及为教师和学生的相互交流，现在的课堂一般通过师生的一问一答来完成互动性教学，在这个过程中能通过教师的提问借着引导性的问题来更好的帮助学生掌握知识，在高度融入课堂的过程中整个班级的氛围也在很大程度上被调动，学生在被提问或等待教师提问过程中脑子会飞速思考，教师也可以通过让全班一起回答的方式来最大程度上调动课堂氛围。

1.2 锻炼学生表达能力

在以学生为主的教育潮流下，互动教学也同样具备培养学生自主表达的优点，教师在提问或者提出问题后学生能主动回答来展示自己的答案，学生间的互动也在学生展示环节更加频繁，为学生生活中的交流学习创造话题也是对学生生活表达的一种提升，同时学生能在这个过程中在全体学生面前展示自己更是一种对自己的自信和表达能力的锻炼，完成了课堂教学的素质教育。

2 高年级数学教学面临的问题浅析

2.1 教学模式单一

高年级数学虽然已经到了小学数学的末端，但同样需要教室调动学生积极性，同样需要合理的趣味游戏，有些教师认为高年级学生过了需要游戏来维持课堂的年龄段就不再进行娱乐学习的模式，让原本较难理解的高年级数学上更难接受，这也造成数学课堂上学生的积极性难以被调动，但就是这种乏味单一的传统教学模式使得数学教学更加乏味。

2.2 脱离以学生为主的课堂教学

高年级数学还有传统教育和应试教育的缺点，再加上临近小升初的压力，教师主讲的内容更加紧凑，在高年级数学教学中也没有给足学生自我思考的时间，这对数学学习是非常不利的，高年级数学也更加注重自我思考的脑力开发，但学生一直处于被动接受的状态而无法再课堂上很好的自主学习，这就容易造成学生无法养成自主学习的习惯，脱离了小学教育中的重要素质教育培养。

3 互动教学的应用探究

3.1 秉持以学生为主的原则准备教案

教师在备课时就应以学生为主设置问题来完成课堂，在高效的提问下完成课堂互动。在互动课堂的模式下要求教师准备精致的问题，简单的问题用在合适的学生身上，而开放性的问题用在思考多的学生身上，这样有针对性的提问互动教学能有效调动每一位学生的上课积极性。其次，在准备教案过程中教师也应该准备何时的互动游戏和方式来用以在课堂上实践，在丰富准备的前提下能让课堂更加充实，学生的状态也不会跟不上。完备的教案也是教师对互动教学的自我理解，在互动教学延伸课堂的设计中通过学生自主回答和教师激发回答的方式来带动学生为主的课堂氛围。

3.2 课堂应用多种方式的互动

单一的提问是互动教学的乏味，可通过游戏互动，小组互动模式，设置角色翻转来互动，学生会在多方式的课堂下更加喜欢数学。学生能在设定角色下更好理解学习内容，同时能在特定环境下独立思考或者协作讨论也能提高学生的知识掌握程度，教师可以借此来设置小组讨论或者小组游戏来增加互动课堂的趣味性，学生可以在小组游戏中更快的融入情景教学中，进而在数学学习中更容易掌握数学概念和知识，互动性的小组讨论竞争也能让互动性课堂更加激烈，在学生之间的比赛和较量中增加课堂的紧张程度，学生也会对学习内容更加认真。教师还可以在小组讨论中参与学生的讨论，在教师参与下的互动讨论也能让学生在更加轻松的环境下掌握知识，同时也能确保小组交流过程中每位学生的参与，在这个环节一定要遵照课堂主题来进行讨论，小组协作的模式更能让学生间的互动性增加，在学生间和老师的热情下高校完成课堂学習。多重方式的互动模式与传统教学相结合可以为课堂增添色彩，进而提高学生的课堂积极性。

3.3 结合课堂情况及时调整互动活动

完全的互动也是不可取的，教师需要在合适的时间冷静课堂，在思考下学习，学生的精神状态可能在长时间的调动下有些疲乏，这就需要教师能在课堂上观察学生整体状态，对互动性活动及时进行调整，具体可通过对学生的简单测试来巩固本节课的知识进而为学生创造冷静思考的时间和空间，在互动教学的充分展示后需要教师来主动将课堂氛围降低，为学生营造利于高年级数学学习思考的安静状态下，教师也要在课后及时和其他教师总结分享课堂互动性活动的经验和方法，在研讨后便于提升下一次教学。

4 结束语

高年级数学教学中的互动教学应用仍需要教师课前的充分准备，合理的课堂设计也会让互动教学效果最大化，借互动教学抓住学生心理能更好的在调动学生积极性和激发学生兴趣的帮助下提高课堂效率，教师也能在互动中完成对高年级学生的素质教育。

参考文献：

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[2]蓝锋.互动教学在小学高年级数学课堂中的运用[J].数学大世界（上旬），2020，（08）：60.

[3]冯鹏武.小学高年级课堂数学应用互动式教学的相关分析[J].发明与创新（职业教育），2020，（06）：46.

广东省揭阳市普宁市广太镇古岭小学 叶李炎