基于STEAM的初中科学生本课堂的构建

摘要：近年来，我国正处于高速发展阶段，教育质量持续提升，同时，对于人才的需求也越来越大，通过对比分析来看，我国传统教学模式中存在着较大的不足，已经不再适用于当下实际。目前，在新课改进程的推动下，越来越多的新型教学方法脱颖而出，如其中比较有代表性的STEAM教育理念，该理念下更注重于构建生本课堂，具有极高的应用价值，对促进学生综合素质的提升有积极意义。科学是初中学生的必修课程之一，通过该课程的学习，能够让学生们了解大千世界的奇妙，本文中便以初中科学教学为例，探究了STEAM理念下生本课堂的构建。

关键词：STEAM;初中科学;生本课堂;构建

前言：

所谓STEAM理念，即包含有科学、技术、工程、艺术、数学等五个方面，也是五个英文单词的缩写，这是西方发达国家对新时代人才培养的根本要求，要求教育领域为社会培养高素质、高技能型人才。在我國的传统教学模式中，过于重视对学生理论知识的培养，忽视了实践方面的教学，同时，因教学模式较为落后、单一，也使得师生之间的交流较少，无法进一步促进教学效率的提升，但是通过在我国的教学中落实STEAM理念，并结合实际现状，相信能够为构建生本课堂奠定重要基础。

一、转变教学理念

在初中科学的传统教学模式中，教师是课堂主体，并发挥着主导作用，引领学生们进行每一课程的学习，但是从整体上来看，此类传统教学模式有着极大的不足，长此以往会降低学生的学习兴趣，甚至是激化师生矛盾。据分析来看，导致这一问题的主要原因之一便是教师的教学理念较为落后，STEAM理念下，教师首要任务便是要转变教学理念，以学生为中心，从学生的实际角度出发[1]。

如在浙教版九年级科学教材中《物质及其变化》一章节的学习中，教材中通过各种举例讲述了物质变化的基本情况，如饮食后食物转化为了营养，木炭燃烧后生成了二氧化碳等，旨在让学生们了解物质变化的规律，并知晓物理变化和化学变化的区别。在其教学中，要以学生为主，鼓励学生们在举出诸如以上物质变化的案例，并说出其属于哪一种变化，同时，也可指导学生们进行一系列的实验，如教材中将一根铁丝折成不同的形状等，让学生能够直观的看到自然界中的各种变化情况。

二、丰富教学方法

相较之常规语文、数学、英语等普通学科，科学是别出心裁的，是特殊的，通过普通文化课程的学习，能够提升学生们的逻辑思维能力，而学习科学，可以让学生们认识到自然界更多有趣的事物，吸引学生不断的钻研，让其在日常生活中能够提升观察能力、钻研能力，对其综合素质的提升有积极意义。同时，据STEAM理念的应用来看，其具有着跨学科性、协作性、设计性的特点，使得师生之间的联系也越来越多，让科学课堂更加的趣味化。另外，在STEAM理念的推动下，教师也愈加注重学生的主体地位。总之，通过将STEAM应用于初中科学生本课堂的构建中效果显著。在科学课堂上，教学方法的使用与教学效率、质量密切相关，从实际情况来看，传统教学模式中，教学方法较为单一化，存在有较大的局限性，在STEAM教育理念下，教师要提高重视度，丰富教学方法。

如在《能量的转化与守恒》这一章节的教学中，教师应改变传统教学方法中的机械式讲解方法，可利用多媒体ppt、视频、动态图片等多样化的形式让学生们更加直观的看到能量的转化，并了解能量守恒定律。同时，还可采用以视频为例，教师讲解的形式进行教学，如汽车在运转过程中，发动机通过汽油的燃烧产生的内能转化为了驱动汽车行进的机械能、动能，电池是将电能转变为了化学能，进而达到了储存电力的目的[2]。

三、拓展教学范围

前文中提到过，科学课程的教学对促进学生们综合素质的提升有重要作用，但是在传统的教学工作中，教学范围过于狭窄，教师仅仅是向学生讲解理论性的知识，学生们虽然“听力进去”，但是由于并无实践性的操作，也会使得所学知识很快忘掉，因此当前STEAM教育理念下，要拓展教学范围，促进理论与实践教学的结合。

如在《物质及其变化》一章中的第3节“常见的酸”课程中，要让学生们了解到日常声中常见的“酸”，如蓄电池中的硫酸溶液，再如硝酸、醋酸、盐酸等，且还应在保障安全的前提下，为学生做一些关于“酸”的实验，如首先让学生们在打开盐酸试剂瓶时，嘱咐其不要直接闻，应使用手掌轻轻摆动，通过空气流通来闻一闻酸的味道，同时也可与硝酸银溶液中滴入盐酸，让学生们通过实践来巩固理论知识。通过在STEAM理念下拓展教学范围，可有效提升学生们的实践能力。

结语：

新时代背景下，教学质量较之过去有明显提升，初中阶段作为学生学习与成长的黄金时期，需要采用更加科学、合理的教学方法进行引导教育。在初中科学教学中，STEAM理念的应用以及生本课堂的构建对促进教学效率的提升有重要意义，笔者首先分析了基于STEAM理念下构建初中科学生本课堂的意义，并提出了转变教学理念、丰富教学方法、拓展教学范围等策略，希望本文的推出能够对促进STEAM理念下初中科学生本课堂的构建献出绵薄之力。

参考文献：

[1] 董建祥.STEAM教育在初中科学课堂的应用探索[J].新课程·中学，2019，（10）：96-97.

[2] 江竹秀.STEAM教育理念下初中学科课程整合有效性探微[J].考试周刊，2020，（39）：5-6.

黄益蓉 浙江温州金乡镇第三中学