例谈微课在小学数学逻辑思维训练中的应用

摘要：小学是培养学生逻辑思维的黄金时期，这一阶段的数学教学对学生的能力培养有明显的作用。教师需要明确教学目标，革新传统教学模式。本文积极阐述小学数学中引入微课教学的相关要求及价值，明确微课应用的原则及策略，进一步提升学生的逻辑思维能力。

关键词：小学数学;逻辑思维训练;应用微课

一、引言

在教育事业快速发展的过程中，微课的普及率越来越高。微课是一种新兴且有效的教学手段，具有激发学生主观能动性的作用及优势，能够进一步提高教学质量。在训练学生逻辑思维时，微课也有明显的作用。微课能够实现数学概念的简单化呈现，将抽象乏味的数学知识转化为以简单易懂的图文知识，进而顺利培养学生的逻辑思维习惯及能力，从整体上提升学生的素质。对此，数学教师需要灵活运用微课，加强对学生的逻辑思维训练，确保最终的训练质量及效果。

二、微课在小学数学逻辑思维训练中的应用意义

微课在小学数学中的引入备受关注，是学科教学改革的必经之路。微课的价值比较多元，首先微课能够丰富课堂导入形式，进一步吸引学生注意力，让学生对新知识更加感兴趣。其次，微课能够直观生动的展现课程教学的重点及难点，采取直观的方式降低学生的理解难度，确保学生实现自主学习。最后，微课能够突破时空限制，学生和教师可以直接利用各种移动设备实现学习和教学。学生可以随时随地的完成学习任务，根据个人的学习能力和薄弱之处进行反复观看。弥补个人的不足，真正实现查漏补缺和反复巩固。在应用微课开展小学数学教学活动时，教师需要以训练学生的逻辑思维为目标。坚持正确的教育教学原则，确保教育教学的针对性和有效性，只有这样才能够实现微课与小学数学逻辑思维训练的完美融合。

三、微课在小学数学逻辑思维训练中的应用现状

在将微课渗透进小学数学文学思维训练教学环节时，数学教师受到了诸多启发。有的教师开始主动调整教学思路，找准微课的应用点和突破口。但是，目前的应用现状仍然不容乐观。首先，教师没有做好课前准备工作，忽略了微课就激发学生兴趣的作用。极少有教师会结合课程教学的具体内容，严格按照学生的个性特征调整教学思路。教学进度较慢，教学质量大打折扣。其次，在课堂教学中，教师没有做好及时的记录，忽略了对学生的提示和引导。学生对重难点知识的理解比较浅显。最后，教师没有注重后期的练习和总结。学生对知识的理解比较机械和片面，难以实现活学活用，个人逻辑思维能力的培养速度较慢。

四、微课在小学数学逻辑思维训练中的应用策略

（一）做好课前准备工作

在正式授课前，教师需要制定好本节课程的教学目标，关注学生的主观能动性，让学生自主分析。学生学习兴趣、特点、爱好及个性特征的分析最为关键，教师需要在综合研究的过程中，确保微课教学目标的全面性和可操作性，充分彰显微课教学的作用，激发学生兴趣。比如在学习苏教版六年级下册数学圆柱和圆锥时，教师可以先让学生理解圆柱与圆锥，然后分析两种图形的基本特征，帮助学生掌握底面、侧面和高的数学概念。提升学生的空间思维能力，加深学生对空间图形的知识和认知。让学生发挥个人的想象力和逻辑思维能力进行主动分析，这一点对学生数学逻辑思维能力的培养有明显的作用。

（二）构建高效课堂

教师需要抓住课堂教学这一主阵地，积极构建高效课堂，确保教学的针对性。微课与与数学之间的结合比较复杂，教室需要掌握微课的操作技巧，利用微课梳理学习流程和教学流程，做好记录。其中小组划分非常重要，在学习圆柱与圆锥的相关知识时，学生会遇到许多的学习困惑，学生的理解能力比较有限。在遇到这类困惑时，如果直接跳过，就会使得学生出现思维断层。对此，教师需要培养学生自主记录的行为习惯，让学生能够记下自己不懂的地方，然后在课堂中与学生与老师互动和交流。教师会利用课堂教学时间为学生答疑解惑，充分结合各种线上学习资源来引导学生，重点讲解数学知识中的难点知识，尽量避免学生出现理解上的偏差。

（三）关注随堂练习和讲解

在完成主体知识讲解之后，教师需要布置随堂练习任务，便于学生主动消化和巩固知识，进一步提升学生的逻辑思维能力。在观看完微课后，教师可以结合学生的逻辑思维能力布置与之对应的作业，分析各种练习题，鼓励学生独立完成题目。然后开展小组讨论，聆听教师的讲解。学生在自主听讲时会主动修正个人的思路，学会利用正确的解题技巧实现高效解答。这一点能够让学生积累丰富的解题经验，全面锻炼学生的逻辑思维能力，促进学生思维能力及水平的进一步提升。

（四）加强课堂小结与反思

课堂小结与反思是高效课堂中的重要组成部分。在课堂小结时，教师可以按照小组教学的模式，让每个小组挑选出一名代表上台发言。仍然以苏教版六年级下册数学圆柱和圆锥为例，教师可以鼓励小组代表讲解自己对圆柱与圆锥的理解和心得感悟，結合学生的最终感悟提出相应的改进，促进微课教学的进一步改革。另外，小组成员之间的互相评价也非常重要，学生可以借助他人来认识自己学习上的不足，实现扬长避短。教师需要根据微课教学总结的相关要求，在学生互动中梳理知识点，及时评价学生的学习情况。注重褒贬结合，增强学生自信心和学习动力。

五、结语

小学数学教学需要以学生逻辑思维能力的培养为目标，改进教学方法，利用科学合理的方案提高教学质量。微课有助于学生逻辑思维能力的培养及提升，教师需要针对课程内容和学生的特性，制定有效的逻辑思维训练方式，将抽象乏味的课堂知识转化为学生容易明显的知识，确保高效教学。

参考文献

[1]杨景峰. 例谈微课在小学数学逻辑思维训练中的应用[J]. 考试周刊， 2020， 000（024）：77-78.

[2]黄爱珍. 例谈微课在小学数学逻辑思维训练中的应用[J]. 文理导航， 2020， 000（012）：P.3-4.

江苏扬州高邮三垛小学 卢俊