新时代背景下延边大学校园足球文化建设的发展探析

李柱天

摘要：在如今科学技术飞速发展时代背景下，我国大学校园中文化也具备了鲜明时代特征。而足球文化作为校园文化建设中的重要内容，对学生未来发展也有着重要作用。本文结合实际内容，对新时代背景下延边大学校园足球文化建设的发展探析进行深入探讨，以求能够传播足球文化育人正确导向，加强延边大学校园足球文化总体建设，创造良好和谐校园环境。

关键词：新时代;延边大学;足球文化

引言：在新时期大学校园足球文化建设中，必须要凸显出新时代具体特征，而在大学校园中主要表现出的时代内涵，体现在学生精神层面和文化层面塑造上，随着大学校园足球文化步入主流，对整体素质教育环境和构筑绿色校园奠定了坚实基础，所以促进大学校园足球文化发展，也成为了目前主要任务。

一、新时期大学校园足球文化的具体内涵

从广义层面上看，大学校园足球文化主要体现在校园内所有与足球相关活动中，不仅仅是表现在足球教学上，各种各样足球文化信息传播活动都属于足球文化，譬如足球比赛、足球俱乐部等。在狭义层面上来看，各个大学之间举行足球交流比赛是主要内容。当下足球文化飞速发展，学生们不仅可以在课堂上对相关足球文化进行学习，还可以利用课余时间自行组织各种足球活动，这样不仅能够强健学生体魄，还能够通过足球运动来释放日常学习中的压力。在大学阶段，学生正处于精力最旺盛时期，希望能够在各种方面展现自我能力，这无疑对整体足球文化传播建立起到了关键促进作用[1]。

二、延边大学传统足球文化的缺陷

（一）足球社团与足球俱乐部

在整体大学校园体育文化中，各种各样体育俱乐部和足球社团是其中关键组成部分，但由于无固定娱乐场所、缺乏教师相应指导、各种经费短缺等客观因素，导致整体足球社团与体育俱乐部人员大幅度流失，使得足球社团成为一个空壳。在教学过程中也存在走过场的想象，并没有起到任何实质性的作用，无法正确传播足球文化，使得学生缺乏团队意识，忽略团队所带来的力量。

（二）人文思想与道德基础

在如今大学校园中，各个学校之间定期举行足球比赛，相比于课堂教学，能够让学生们更容易接受。但在具体比赛过程中，大部分学生沉浸在盲目狂欢中，沉迷于自我满足，不能明确分辨比赛之中出现的弄虚作假和犯规行为，由于在日常教学中缺少人文思想和道德理念的融入，导致学生们无法对赛场中不文明行为进行明确判断，使得整体校园足球文化缺乏内涵。因此，进一步加强大学教育中素质教育和人文思想力度，加强学生思想内涵，对传播校园足球文化也能够起到推动作用[2]。

（三）教师素养与传统教学

在大学课堂中，足球教育仍然遵循传统模式教学，不仅内容和教学手段老旧死板，在对学生总体评价考核上也显得过于片面，各种使用的体育器材和总体课程体系都不够完善，导致学生不能够对足球文化进行充分了解，严重影响学生对于足球运动的热情和兴趣。在当前时代背景下，教师个人素养也需要得到关注，在如今大学教育中，主要方向就是能让学生能够从德、智、体、美、五个方面进行全面发展。但有些足球教练及相关教师并没有提升专业知识的概念，对于教书育人理念也不够重视，使得教学过程存在敷衍了事、得过且过等现象。这种保守顽固思想不仅限制了自身文化素养提升，还对学生成长进步产生了负面影响。因此，教师自身素质涵养和相对传统的教学模式已经阻碍了校园文化发展过程[3]。

三、新时代下延边大学校园足球文化的发展方向

（一）推动足球社团与俱乐部发展

如何构建出正确的大学校园足球文化，建造出一个绿色和谐足球运作机制和良好教学氛围是其中关键所在。而足球社团与体育俱乐部作为学生进行足球运动主体，更要将正确思想观念融入其中，及时聆听学生具体需求并作出反馈，进一步提升学生对足球的热爱程度，加大对足球社团和俱乐部的关注力度，而在课堂教育中，作为整体教学第一阵地，教师要将课堂具体内容与相关足球课程进行有效结合，学生工作部门和体育部门更要将足球社团与课堂教育进行一体化建设，积极促进学生们自行组织足球队和相关比赛，对高水平大学生足球运动员进行着重培养，进一步提升大学校园中足球文化总体氛围。

（二）确认“人格本位”的主流校园足球文化

人格本位，不仅是一种教育思想，更是一种教育理念，其主要内涵就是弘扬人文精神，在具体的足球运动中，教师要关注学生团队合作意识和责任意识的培养，发扬友谊第一，比赛第二的体育精神，对学生在比赛中的不良行为进行及时批评指正。因此，在校园体育活动之中，要加强人格本位思想渗透，使其成为一种文化具体传播导向和行为规范，让学生能够将其作为足球文化核心思想和行动指南，这种教育理念的传播，能够促进整体校园非主流文化与主流文化相互融合，为学生们能够实现自我人格完善和具体教育目标提供主要力量。将大学校园足球文化中的振奋精神、群体意识、陶冶情操、团队力量进行放大，发挥其激励人、指导人、塑造人的教育价值，实现形式与具体内容，目标与过程结合的积极意义和现实价值。

（三）改变传统教学模式，提高教师素养

首先，要把握好课外实践教育与课堂教学一体化的足球教育体系，从而培养学生对于足球的兴趣，学校也要同时提升教师的专业素养，定期展开教学培训，激励教师提升自身专业知识的欲望。而课堂教学是学习足球理论知识的重要环节，进而提升学生们科学锻炼自身体质的方法，促进全身心和谐发展、养成优良锻炼习惯。而在课外足球训练中，组织各种比赛和社团活动是主要组成部分，利用各种体育场馆，进一步提升学生的训练意识，将课堂中所学知识进行延伸巩固为大学校园足球文化提供了基础保证。

其次，要把握好课堂中足球课程重要作用，选择科学性、合理性较高的足球专项教材，其中包含的文化创新和具体方法都能对整体校园足球文化提供很大帮助。合理运用教材内容，能够在最大程度满足学生爱好足球运动的具体需求。加强师生间、学生间互动过程，利用网络资源等方式，及时更新足球教学的内容形式，关注“人格本位”思想在整体足球文化中主导作用，凝聚以人为本教育思想，对足球文化导向进行正确传播，逐步建立起“主题鲜明、系统及安全、保障有力”主体思想观念，从而使得大学校园足球文化更加具有思想性、实践性和开放性，有助于学生提升自身足球知识和相关能力[4]。

结论：在延边大学足球文化理念建设中不仅要加强“人格本位”总体思想指导，还要对“以人为本”育人思想进行充分學习，将其渗透进校园足球文化之中，进一步加强各个院校间足球比赛管理，构建出一个绿色和谐校园足球文化氛围，培养学生建立正确足球文化认知和足球精神，这样就能通过足球文化建设，推进延边大学总体校园文化内涵，促进学生吸收各方面知识文化，从而成长为社会需要的全能型人才。

参考文献：

[1]张锐.新时期大学校园足球文化研究[J].当代体育科技，2017，7（29）：137-138.

[2]柴华.新一轮校园足球工作对高校校园体育文化的影响研究——以内蒙古师范大学为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（08）：25-27.

[3]褚楠.大学校园足球文化环境构建[J].文化学刊，2016（04）：178-180.

[4]成宇，吴红.新时期大学校园足球文化研究[J].体育文化导刊，2015（10）：154-157.

《新形势下延边大学校园足球现状及可持续发展对策研究》延安大学2018年度教育科学研究课题，批准号为GJ20180003。