如何提高农村小学数学教学中学生计算能力

代梅

摘要：实施教育改革后，我国教育事业的整体水平有了明显的提升，同时农村小学教育也引起了广泛的关注和重视，尤其是农村小学数学教学。调查显示，农村小学生普遍存在计算能力不高的情况，这不仅对学生的数学学习十分不利，对小学生的自身发展也有不良影响。基于此，如何有效提高农村小学生的数学计算能力已经成为当前需要重点研究的课题，教师必须要充分的认识到学生计算能力培养的重要意义，并积极探索有效的手段和方法，提升学生的计算能力，为学生的数学学习打好基础，本篇文章主要分析如何提高农村小学生的数学计算能力[1]。

关键词：农村小学数学教学;学生计算能力;提高

引言：

计算能力一直以来就是小学数学教学中的重点任务，是每名小学生都必须要具备的一项基础能力，计算能力的培养，对小学生的数学学习十分关键。目前，农村小学数学教学中，学生的计算能力也受到了广泛的重视和关注，但是由于在计算能力培养方面依旧存在一些不足，进而影响了小学生计算能力的提升。为了能够有效的提升小学生的计算能力，教师就需要反思在计算能力培养中存在的不足，并不断的进行完善，探索有效的方法激发学生的计算兴趣，切实有效的提升农村小学生的计算能力，为其以后的数学学习打好基础[2]。

1、农村小学数学教学中学生计算能力的现状

1.1学生的基础知识掌握不牢固

农村小学生计算能力的提升与学生各自的数学基础有很大的关系，只有掌握足够的基础知识，才能轻松有效的进行计算，才能提升学生的计算能力。目前，农村小学数学教学中，多数学生都存在基础知识不牢固的问题，多数学生没有真正的理解相关的基础知识，也就无法有效的运用，这就是影响学生计算能力提升的重要因素。

1.2没有养成良好的计算习慣

没有养成良好的计算习惯几乎是农村小学生普遍存在的现象，具体来说就是学生没有认真的分析计算题，甚至还存在眼高手低的不良习惯，导致在计算过程中频繁出错;同时学生也没有养成做计算草稿的习惯，甚至还有些学生过度依赖计算器等工具，导致自主思考过程缺失，不仅无法提升学生的计算能力，甚至还会阻碍学生的思维发展，对学生的数学学习十分不利。

1.3教师的教学能力有待提升

教师的教学能力也是阻碍数学计算能力进步的困难。与城镇小学相比，农村小学的师资力量相对较差，在硬件设施和软件设施上都比较落后，尽管在相关政策的号召下有了一定的改善，但是与城镇小学的标准上还存在很大的差距。农村小学师资力量的不足，教师教学水平落后是非常普遍的现象，这些问题都是导致数学计算能力难以得到提升的根本原因。

2、提高农村小学数学教学中学生计算能力的有效方法

2.1培养学生的计算兴趣

我们常说兴趣是最好的老师，在教学过程中，学生一旦对学科产生了兴趣，他们就会主动的对学科进行学习，并且敢于在学习的过程中进行创新与探索。小学数学计算的教学上，激发学生的计算兴趣非常重要。传统的教学手段中，计算教学枯燥乏味，很容易让学生产生厌倦的心理，在这样的教学方式下，学生很难集中注意力投入到计算学习中。特别是小学生，他们注意力集中的时间比较短，但对于新鲜事物的热情相对较高，所以教师应该抓住这一点对学生进行计算兴趣的激发。采用多样化的计算教学方式，让学生体验不同的计算方法，寓教于乐，让学生能够在玩中学习，从而培养学生的数学计算兴趣。例如，教师可以指导学生采取分组的方式，进行计算竞赛，让学生感受到计算过程中的快乐，同时还可以给学生们讲一些中外数学家的事迹，或者是有趣的数学小故事，来带动课堂的氛围，新学生在计算学习上的注意力。

2.2帮助学生养成良好的计算习惯

良好的习惯对于一个人的一生都有着重要的影响，不仅仅是在学习上，爱学生以后的生活和工作上，好的习惯产生的作用都是非常明显的。而习惯的养成是需要从小开始的，小学作为学生接受教育的基础时期，很多习惯在这个过程中逐渐形成，教师应该关注到学生在这个时期中的一些行为，帮助学生养成良好的学习习惯与生活习惯。数学学习中的计算习惯也是在这个时期中形成的，教师在对学生进行计算教学的时候，首先，要让学生意识到“看题”的重要性，在面对一道数学计算题时，首先要明确题目中的要求，看清题目中的运算符号，避免有将加号看成减号的情况出现，减少学生因马虎所造成的计算错误。其次，要让学生明确“计算”的意义，从根本上来讲，计算是对数字的一种实践，因此在计算的过程中，需要一步一步的得出结果，而不是随随便便就可以对题目进行预测、估计，这样不严谨的态度是不允许在数学计算中出现的，特别是涉及到运算的顺序，在计算的过程中一定要重视，心算、笔算要进行有机的结合。最后，教师要指导学生在计算后进行检查，在对数学题目进行计算的时候难免会出现失误的情况，这就需要后期的检查来弥补，帮助学生养成良好的检查习惯，学生能够在做题后主动对结果进行检查，及时发现自己在计算上的错误。

2.3针对错题要不断收集并反复练习

如果想要对学生的学习成果进行检验，错题练习是一个最好的方式。一般情况下，学生之所以会将一些题目做错，是因为这些题目在一定程度上有着相似性，导致学生在思维上的错误或者是计算步骤上的错误。而农村小学的学生，在学习计算的时候，他们的学习思维并不完整，很多时候看到错题，他们并没有印象，这就会导致在这种类型的题目上再次发生错误，而且农村学生在放学以后很少有家庭练习的机会，课堂上的学习时间对于他们来说是唯一的，因此，教师在教学过程中应该对不同类型的错题进行收集，让学生针对这些容易做错的题目进行反复练习，一方面能够培养学生的判断能力和识别分析能力，另一方面也能够提高学生在计算数学题目上的准确率。

3、结语

综上所述，教师在农村小学的数学教学当中，只有重视培养学生良好的计算兴趣、计算习惯，并做好错题的搜集以及练习，才可以使得学生的计算能力真正的获得提高。提高小学生的计算能力，应该贯彻学生们的整个小学数学教学的始终，教师要跟学生们一起努力，一起进步[3]。

参考文献：

[1]李淑婷.探讨如何提高农村小学数学教学中学生计算能力[J].未来英才，2018，000（017）：141-145.

[2]杨儒明.探讨如何提高农村小学数学教学中学生计算能力[J].科学咨询（教育科研），2018，02（15）：61-61.

[3]邓俊.农村小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].中华少年，2016（18）.