谈提高小学语文教师核心素养的对策

徐天跃

摘要：为了更好的满足教育现代化建设需要，给小学生的未来学习、进一步发展夯实基础，应重视对教师核心素养的培养。小学语文既是母语学科，又具有综合性、实践性等特点。提高教师的核心素养，使兼具创新施教能力、自我修养、学科素养以及良好的心理素质等，有助于促进新课改的高质量推进。为此，本文展开对提高小学语文教师核心素养的策略分析。

关键词：提高;小学语文教师;核心素养;对策

1、提高小学语文教师核心素养的内涵

随着新课改的全面实施，更重视对学生学科核心素养的培养，发展他们的综合能力[1]。其中，核心素养指的便是个人应具备适应终身发展和社会发展所必需的关键品格与学科能力，强调个体应具有良好的自我修养、社会意识、家国情怀，并注重自主发展、合作参与、创新实践。人的核心素养是知识、技能和态度等的综合体，既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。

而在培养学生的核心素养之前，需要教师具备良好的专业化教学素养——教师的核心素养。简单理解，即教师全面贯彻新时代党的教育方针，在语文教学组织与评价中体现出来的语文教育工具性、人文性、思想性素养，是教师“学会课程改革的理论学习，学会新课标、新技术、新评价的三新教学设计，学会课程改革的课题研究、学会课程改革的成果表达以及学会文学活动的审美[2]”等六方面能力提升与不断自我完善的过程。

2、浅议提高小学语文教师核心素养的必要性

2.1有助于提升教学的有效性

相较于应试教育侧重学生显性学力的发展，导致教学效率欠佳、学生对语文学习心生抵触等问题。聚焦教师核心素养的形成，提升广大语文教师的授课能力与水平，将提升教学的有效性、及时展开教学交流与反思，构建一支专业能力强、施教理念先进的教师团队。

2.2有助于提升教学的科学性

促进新课标的实施，培养学生语文素养，需要教师具有良好的专业能力。提高教师语文核心素养，有助于使课堂教学更加生机勃勃、趣味盎然，让学生感受母语文化熏陶、不断提升自身认识。

2.3有助于构建新型师生关系

提高教师的语文核心素养，有助于师生间的友好互动，让教师增强对学生的了解，构建和谐的课堂氛围、形成良好的班风学风，发挥“亲其师、信其道”的作用。让学生因敬爱任课教师而喜爱语文学科，在潜移默化中建立正确的三观。

3、简析提高小学语文教师核心素养有效对策

2.1形成良好专业素养

教育现代化基本理念之一便是促进学生的终身学习。对于教师来说，也应不断地学习提高、充实自我，形成终身学习与发展意识。心理学研究证实：人性中存在着发展的欲望和需求，心理的发展需要不断充实并巩固[3]。学习的过程就是从事一项积极的活动，在实际生活中应该掌握最基础的社会经验，并且按照指导方向指引自己前进。为此，小学语文教师需要不断提升自身的核心素养，重视多渠道自主学习、深入教材展开教学研究，通过研究性学习和组织性学习，明确具体的教学目标、关注学生的语文学习感受。

2.2重视交流强化沟通

小学语文教师核心素养的提升，还应当重视自身创新意识的提高。只有教师具有创新思维、实践能力，才能在教学中对学生产生积极正面的影响。并且，创新教学的实现就是教师有目的地按照规划的教学方案开展教学思考的过程。为此，语文教师在创新授课中，应科学选择恰当的教学策略，结合目标导向，使学生在激励、欣赏中不断成长与提高。此外，教师还需要重视创新教学设计策略的吸纳、改进，可通过定期开展学术交流、教研工作等，提升自身语文授课能力。

2.3提升自身文化修养

教师需要拥有良好的文化修养，以培养学生审美鉴赏力、文化理解能力。语文对教师审美能力要求极高，如缺乏审美意识，难以将学生引入文本，进而感受文章中的美，更无法为学生呈现拓展教学。教师应该从提升自身的文学修养开始，重视教学过程核心素养的提升，不断学习先进的文学理论知识，譬如：诗歌的思维方式和散文的“形散而神在”等。另外，教师也需要具备丰富的文学常识，例如：不同的文体表达技巧和不同作品的欣赏方式等。此外，在语文实际教学中，教师还应具备文学创作能力，如：按照主题创作，给学生提供教学引导。故此，教师应注重广泛阅读，提升自身的文学鉴赏水平。

2.4拥有良好心理素质

教师需要积极地与学生进行沟通，多多开展平等对话、有沟通的艺术。这便需要教师具有良好的心理素质和应变能力。同时，语文教师需要细心、耐心地开展教学，让学生在整个教学中，感受教师的指导，激发其潜在的能力，使其更积极地投入到学习过程中。心理学家指出，教师应该掌握最基本的成熟人性，在教学过程中，将这种人性化教学付诸教学环节。成熟人性，指教师行为意识的广延，学会处理自己与他人的关系，更好地处理情绪的安全感，保证可以有足够客观的感知，掌握相关的技能，并将其运用到工作上，体现出统一的人生观。

2.5积极创新教学工作

小学语文教师核心素养的提升至关重要，且教师需要积极创新教学设计，应该根据教学设计的原理和方法选择适宜的教学方法。在小学语文教学中，教师开展创新教学需要明确创新教学设计的相关策略，并还需要关注创新教学设计策略的展现方式，例如：科学的应用情境教学、游戏教学、生活化教学等不同的教学模式。通过深入探究，加深自身对创新教学设计和创造性思维的认识。

4、结语

总之，小学语文具有集思想性、人文性、实践性等于一身的特点。为发挥学生育人优势，构建小学语文高效课堂，促进学生建立对语文的好感、引导学生感受母语文化的博大精深，教师应具备核心素养。因此，教师应建立新的教育观、学生观，一方面不断地充实自我、多渠道学习，提高施教能力与水平;另一方面更需加强对学生的了解，使教学更具针对性、有效性，促进学生语文素养的发展。从而，在助力学生发展与成长的過程中，教师应发挥表率作用，当好学生前进路上的“明灯”。

参考文献：

[1]徐彩玉.小学语文教师教学素养提升研究[D].扬州大学，2017（6）：24.

[2]许红敏.传统文化在小学语文教师素养中的重要性[J].语文建设，2016（12）：21.

[3]杨志成.一课一世界一人一天堂——宁夏第七届小学语文教师素养大赛课堂展示环节回顾[J].宁夏教育，2017（7）：10.