以多种途径提高小学语文识字教学效率

彭培进

摘要：随着新课改的不断深入，小学语文识字教学方法也需要不断地进行创新，提升小学语文整体的素质。但是，从当前小学语文识字教学现状来看，学生参与到识字学习中并没有较高的学习兴趣。因此，本文主要以小学低年级语文为研究对象，对小学语文低年级识字教学进行深入的探究，希望有效提升小学语文整体的识字效率。

关键词：小学语文;识字效率;教学策略

1识字教学中的存在的不足

1.1教学方式不适合学生

现阶段在进行小学低年级语文识字教学的过程中最重要的问题就是小学生的学习能力与教师的教学方式不匹配。在社会发展的过程中，家长对学习有了更高的要求，家长希望孩子在学校认识到的生字更多一些，这就导致小学语文教师的工作压力越来越大，这也导致小学教师过于重视小学生识字的数量，但是对于小学生的学习能力并没有清晰的认识，就会造成教师的教学方式对于小学生来说效果并不好，严重对学生的学习产生影响，对教师的教学质量也会产生影响。

1.2课程设置不够合理

在实践教学调查的过程中可以知道，在小学低年级时学生就要学会掌握2000左右的汉字，这样的教学目标对于小学生来说并不合理，在课程的设置上也缺乏合理性。对小学生来说，这就会导致小学生的学习压力过大，教师在教学时也是将整堂课都塞满知识点，学生更多的是被迫学习而不是主动学习，这样就会对小学生的学习效果产生影响，而且还容易导致小学生产生抵触学习的心理。

1.3识字方法不正确

在进行低年级语文教学时，最重要的内容就是教会小学生识字，因为这是小学生学习其他内容的基础。在进行教学时，教师对于教学目标格外的看重，却忽视了对学生学习方法的教学，在课堂上一般情况下都是教师在进行讲解，学生很少进行自主学习，对于识字的学习方法学生并不了解，这就会导致学生的学习效果较差，学习效率也很低。

2提高小学语文识字教学效果多种途径

2.1循序渐进进行教学

小学低年级识字教学的任务比较重，但是汉字之间存在一定的联系，在进行识字教学时，教师应该将这些生字的规律找出来，利用汉字的特点，将生字之间进行相互的联系，并且根据生字的特点进行归纳总结，帮助学生更好的进行识字学习。小学低年级学生对于新知识的学习能力一般都比较弱，教师在进行识字教学时，要注意将识字的内容循序渐进的进行教学，先交给学生简单的汉字，再从简单的汉字进行扩展，运用有趣的教学方式对学生进行教学，让学生在建立学习自信心的基础上，形成学习识字的兴趣，再逐渐增加学生内容的难度，帮助学生学会更多的生字。

2.2更新教学理念，明确识字教学规律

在新课改革的理念下，教师必须随着新课改的变化而变化，更新理念，根据低年级学生的实际身心特点制定科学可行的教学目标。一方面，教师要明确教学内容的主线，也就是字的音、形和义。由于汉字文化博大精深，每一个汉字都有其独特之处，因此教师要根据汉字的实际情况来讲解音、形、义三方面的内容。这样就能使学生不仅能够清楚的记住字形，而且还对字的发音和含义也能理解明白。另一方面，根据每个学生年龄段的不同，性格的不同，所以教师要灵活运用教學方法，根据每个学生的才能因材施教，就能取得更好的结果。

2.3情景教学，激发学生学习兴趣

在小学语文识字教学中，对教学模式优化，根据小学生成长需求与认知特点，设计情景教学模式，利用此使学生产生学习动力，并爱上汉字文化。小学生处于身心成长的关键时期，主要以形象思维方式获取外界信息，充实自身知识结构。情景教学法的应用，符合小学生特点，可以调动学生好奇心，并主动参与识字学习中。例如，学习《春夏秋冬》内容时，首先，运用多媒体为学生播放“春、夏、秋、冬”四个季节不同的风景，为学生创建汉字学习情景。其次，为学生展示不同季节的典型代表，使学生对此有深刻的认识。如播放春天图片时，则展示大树发芽，小草偷偷冒出头的视频图片;夏天时，则是蜜蜂采蜜，花团锦簇。秋天，就到了学生熟悉的丰收的时候，农民伯伯在弯腰隔着金黄的稻子与玉米;冬天则是一幅白雪皑皑的景象。再次，利用视频中的景象，找出对象的识字卡，引导学生根据视频内容猜测汉字意思。如播放白雪皑皑视频时，则拿出带有“冬”字的卡片，引导学生猜汉字的意思。最后，关闭视频，将“春、夏、秋、冬”四个字单独呈现出来，并引导学生读出来并说明代表的意思。通过这种方式加深学生对汉字的记忆，提高学生识字能力，为后续阅读写作教学活动开展奠定基础。

2.4开展游戏教学法

俗话说兴趣是最好的老师，尤其是小学生正处于好奇心很强的阶段，因此通过激发小学生对汉字的兴趣，就可以起到事半功倍的效果。例如，教师还可以将汉字词语对应的事物以图片的形式展示给学生，利用一些幽默、搞笑、可爱的图片或者人物神态形象来引起学生的注意，激发他们的兴趣。这样学生不但可以愉快地进行学习，而且这样的学习方式能够使学生的记忆更加深刻。另外还可以采用寓教于乐的方法，教师设置一些汉字游戏引导小学生边玩边学，在玩游戏的过程中起到了识字的目的。在以后的日子里，学生只要是遇到类似的游戏，就会立马联想到学过的汉字词语，从而加深对汉字的记忆。例如，在识字教学中，根据字形特点，编成谜语或儿歌，以猜谜的方法教学生字。方法是先把几个新字编上号码，老师念谜语或儿歌，学生以手势表示猜得的结果，比比谁猜得字又准又快。如，双木不成林——“相”;人在云上走——“会”;三个猪儿一个槽，一个猪儿吃，两个猪儿瞄——“心”等。

3结束语

学生对于生字的学习会对学生其他科目的学习产生较大的影响，小学语文教师要注重为学生开展高效的识字教学课程。教师在教学中需要不断创新自身的教学方法，培养学生识字的兴趣。适宜的教学方式可以提升学生学习的积极性，帮助学生更好的学习识字，同时还能提升教师的教学效率。

参考文献：

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