怎样提高小学数学课堂教学效率

刘刚

提高课堂教学的效率既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，它是生成的基础。生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。

一、努力提高学生学习兴趣。

1.提高数学兴趣，让学生自主学习

俗话说：“兴趣是最好的老师”。兴趣，是一种带有强烈情感色彩的欲望和意向，是形成创新动力的重要基础，是学生学习的动力。自主学习是一种主动独立性的学习，学生是否愿意学？想学？在于学生对学习是否有兴趣。因此，教师要让学生确定学习目标。采用自主、合作的方式，并让学生从学习中获得积极的情感体验。例如在每节课的开始要精心设计一个与教学内容相关的生活情境或故事，意在引起学生的注意，激起学生的学习兴趣。这样让学生在学习活动中去思索、领悟、主动地获取知识，让学生自主地掌握知识，完成学习任务。

2.让学生建立学好数学的信心

培养学生应用数学知识的意识和能力，引导学生把学到的知识运用到生活中去，以增加他们学习数学的动力，意识到学习数学的重要性和必要性。例如：我在教学“长方体的表面积”时把课本知识与实践相结合，带领学生测量教室实际的长、宽、高，并计算出除门窗和地面外，教室需要粉刷的面积是多少平方米？让学生明白数学知识的应用无处不在，看来学好数学的好处相当多。让学生把学习数学看作是一种活动，愉快地参与活动之中，让学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。如果在表现过程中学生获得了成功，那学生以后学习的劲头就更足了。这种成功的喜悦会使他们产生更高的学习兴趣，而这种兴趣又能激发起他们的探究欲望，探究的成功又再次促进兴趣的萌生。

二、教师应深入钻研教材，明确教学目标。

深入钻研教材，是提高小学数学课堂教学效率的基础。深入钻研教材主要应把握新知的生长点;把握教材的重、难点;把握教材的深、廣度和把握教材的关键处。要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的知识量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。

三、教学方法要多样化、科学化。

教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理。在课前，先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。俗话说，良好的开始是成功的一半。教学时，注重创设良好的数学学习情境，激发学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态。要选用合适的教学方式，注重学生亲历数学化的过程，促进数学知识的内化。

四、培养学生小组合作学习的能力

小组合作交流是学生课堂学习的重要方式，教学时要有意识地为学生创设合作交流的情境，鼓励学生发表自己的见解，并与同学互相交流。在小组合作学习之前，一定要给学生留足独立思考的时间，学生必须对研究的问题形成初步的认识，然后再进行小组合作学习。教师还要适时引导，提高合作学习的质量，因为教师始终是小组合作学习的组织者和引导者。对学生应用数学思维意识及能力的培养，作为新时期数学素质教育的内容之一，应贯穿整个教学的始终。教育应尽可能地为学生运用数学知识提供丰富多彩的实际背景材料，让学生亲自体验，尝试将实际问题抽象成数学问题的过程。注意从实际问题出发引出新课题。联系实际，创设问题情境。从形式上看，数学知识是抽象的，但它的内容却是客观的，具体的，从学生所熟悉的生产、生活和其它学科的实际问题出发，去提出问题。提高课堂学习效率。

五、加强课后与课堂的紧密联系

小学数学知识的特点是，有严密的逻辑性、系统性，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学年来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。例如教学两步应用题时，以如下例题为例：

“有24元钱，买铅笔用去6元，剩下的钱买笔记本，每个笔记本3元，可以买几个笔记本？”

解答这类题目时，首先由复习相关的一步应用题开始，使学生容易看到两步应用题与一步应用题有什么联系和不同点，从而较快地掌握两步应用题的分析和解答方法。因此要重视相关部分知识的课后复习。正是在注重课后复习的基础上，才能取得更好的课堂效果。

总之，在数学教学中，教师不仅要引导学生善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际生活中去，而且还要引导学生从生活实际引出数学知识的学习，引导学生采用灵活多样的方法解决数学问题。在数学课堂教学中，要灵活运用教材，切实发挥教材的作用，真正培养学生主动探索、勇于求知的科学精神，要让学生领悟出数学知识来源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决问题的能力。