论核心素养下高中语文教学

李冰

摘要：随着经济水平的提高，我国教育部门更加重视教育事业的发展，这既是提高核心素养的要求，也是推进核心素养发展的重要举措。核心素养的运用在各个领域均有不同，在语文学习中强调核心素养，就是强调学生思维的拓展、规范语言的运用，以及学生的创造力和文化知识的发展。对于高中教师来说，为了保证语文教学的质量，遵循语文核心素养的要求，有必要以更高的标准要求自身，与学生一起探索语文核心素养的内涵，帮助学生提高语文核心素养。

关键词：核心素养;教育模式;高中语文

核心素养是现阶段教学的核心内容，在这种新的教学模式下，学生的课堂地位显著提高，教师在课堂上主要是起着辅助的作用，经过专家分析，这种教学模式能够开发学生的思维和创造力，帮助学生实现全面的素质提高。无论是文科生还是理科生，都需要认真学习语文，这关系到他们的人生重要选择，以往的高中语文教学是以提高学生的分数为主要目标，这种教学模式明显不再适应时代，只有反复强调高中语文教学中核心素养的重要性并且将之运用于实际中，才能更进一步培养学生的综合能力。

一、提高高中语文教学核心素养的重要性

（一）促进学生全方面发展

新课改的出现，对教师无疑是巨大的挑战，教师以往的教学模式可能不再使用，需要作出相应调整，即不再只是单纯地传输知识，而是帮助学生感知情感，启发学生的创新思考，从而获得全新的体验。现阶段，社会处于飞速变化和激烈竞争之中，如果不能够提高学生各方面的素质，只会加速学生被社会所淘汰。核心素养作为新课改中的重要组成内容，进一步规范了现阶段的课程内容，帮助教师思考在新的要求下该采用哪些有效的措施，对于教师和学生来说，核心素养具有较大的启发意义。

（二）优化传统的教育模式

新的教育模式不仅仅是指抛弃传统的教育模式，而是在现有的基础上反思不足，优化传统教育模式。推进新课改的进程固然十分重要，但是不能一味求快，否则学生无法快速适应，只会适得其反，降低学生学习热情。相较于其他内容，高中语文内容相对枯燥，内容也不容易理解，如果不能激发学生学习语文的动力，学生的学习质量就更加难以保证。就目前的實际情况来看，传统的语文教学模式存在诸多弊端，在这一模式之下，学生的语文学习能力得不到显著提高，阅读、理解和记忆的水平也可能会受到影响，这些因素都需要在实行新教学模式时需要深入考虑。

二、核心素养下高中语文教学的改革措施

（一）适当转变传统教学理念

在大力提倡核心素养的新课改背景下，教师需要适当调整教学理念，按照大纲要求，结合实际，然后加快自身的教学模式改革，才能顺应时代要求，培养出全方面发展的学生。对于教师来说，不应该将以往的教学理念应用于现阶段的教学之中，应试化教学所培养的学生不能适应今后的发展，只有强调语文教学核心素养的重要性，发挥新的教学模式的优势，帮助进一步提升学生的理解能力、阅读能力以及表达能力，才能够帮助学生应对接下来的其他挑战，而这些工作无论是对于教师还是学生无疑是一个巨大的挑战。要想保证新模式的顺利开展，教师需要更深一步的理解课文，掌握每节内容的重点，帮助学生不断查漏补缺，同时传授一些有利于语文学习的有效方法。

（二）丰富语文课堂活动内容

为了保证高中语文教育质量，全面推进核心素养的教学改革，有必要通过丰富现有的语文课堂活动内容，提高学生上课的积极性。丰富教学内容是保证教学质量的重要内容，教学活动能否顺利展开对于学生的学习效果有着直接的影响。对于教师来说，有必要根据核心素养的基本内容，合理完善课堂教学活动，让每一位学生都能够积极主动地参与其中，从中学习收获到各方面的内容，既能够掌握语文课程的具体要求，也能够提高自己的综合素质，培养良好的学习和思考习惯。举个例子来讲，在学习《蜀道难》时，教师需要事先准备图片音乐等，帮助在课堂上启发学生的思考，同时要让学生能够事先熟悉课文内容，学会自己联想，在上课活动中，以朗诵和作画的方式来表达出自己对于这首诗中的所要表达的情感的理解，采用这种教学模式，可以提高学生的表达能力，锻炼学生的实践能力，同时能够加深学生的学习印象。要想保证各种课堂活动的顺利进行，就需要事先做多方面的准备，在准确理解内容的基础上，选择一些有利于营造氛围的东西，使每个学生都能自觉参与其中、勇敢表达自己。

（三）加深学生对于文章背景的理解

高中语文课文中蕴含的情感和背景知识十分复杂，探索这些内容的过程对于老师和学生来说意义重大。对于老师来说，深入理解文化背景知识有利于在课堂上拓展学生的课外知识，激发学生发挥丰富的想象力和情感感知力。对于学生来说，学习语文课文不仅仅是死记硬背，还需要学习课文中蕴含的历史典故，这对于学生掌握语言表达和阅读技巧有着非常重要的实际意义，这让学生除了学习大纲掌握的内容，还能够提高自己的文学素养。举个例子讲，在学习课文《离骚》之前，可以拓展关于作者屈原的文化背景，即屈原十分有才情，也有政治抱负，但是生不逢时，没有明主赏识，又不愿意为其他国家效力。在了解这种文化背景的基础上，学生就很容易明白文中作者想要表达的思想感情，只有通过这种方式来理解课文，才能够在今后明白历史典故应用的技巧和具体含义。一篇好的文章和诗歌都蕴含了作者复杂的情感，或悲壮、或喜悦，想要明白这些情感，就必须要深入了解作者所处的历史背景。

三、总结

以上，新课改的推行不可避免，教师强调核心素养的重要性十分必要，在教学实践过程过程中，教师不能一味求快，应当适当规划进程，从语文核心素养出发，考虑到学生本身存在的优势与不足之处，尝试新教学模式，帮助激发学习热情，帮助学生探索新的适合自己的语文学习方法，帮助学生完善自身的不足之处，进而能够从容应对今后在语文方面的难题。

参考文献：

[1]李新.高中语文核心素养背景下的语言文字教学研究[D].扬州大学，2017.

[2]陈帆.核心素养视域下高中语文教师课堂教学能力培养研究[D].江西师范大学，2018.

[3]徐小婷.基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究[D].扬州大学，2018.

[4]黄盼盼.“语文核心素养”诞生路径探究[D].湖北大学，2018.

[5]张德云.核心素养视角下语文课堂教学优化策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（04）：26-28.

[6]张丽丽.核心素养背景下语文教学中的德育渗透[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：87.