在高中英语阅读教学中提升学生核心素养的对策分析

赖明珺

摘要：在当前的教学过程中核心素养培养成为一个热门话题，在高中英语阅读教学中我们需要对学生的核心素养进行培养，基于英语阅读教学，重视学生在课堂教学中的地位。在英语阅读教学当中注重学生的全面发展，对于学生的英语语言能力、综合素养能力、思维品质和学习能力进行针对性训练。因此，在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在高中英语阅读教学中提升学生的核心素养。

关键词：高中英语;核心素养;阅读教学

1.引言

在新课程改革的背景下，高中英语教学主要以课本内容为基准，在教学过程中以学生为主体开展教学活动，针对学生核心素养的培养方式，展开有效的英语阅读教学。我们在教学中注重学生核心素养的培养，在本文中我们主要分析学生核心素养对于学生英语阅读教学的意义，从而进一步提出在教学中的应用对策。

2.高中英语阅读教学培养学生核心素养的意义

对于高中阶段的学生来说，学习任务比较重，学生面临高考的压力，在学习过程中常常会找不到头绪。因此我们在教学过程中要主动培养学生的核心素养，让学生能够经过学习掌握有效的学习方法，在具体应用的过程中我们主要对学生这几个方面进行培养，首先是学生的英语语言能力，培养学生基本的语感，让学生能够在学习的过程中更好地掌握句式的核心内容。其次是学生的思维能力，对于英语学习来说，学生需要有一定的逻辑思维能力，能够适应英语的学习方式，让学生能够在学习过程中有更为出色的表现，最后是学生的学习能力，对于高中英语阅读的学习，学生需要不断提高自身的阅读能力，在阅读中学生能够更为深刻地理解英语阅读篇章的内容。在高中英语阅读教学中培养学生核心素养，可以有效地培养学生的阅读兴趣，让学生能够在学习中提高学习效率和质量。同时在学习过程中能够有效地提高学生的综合能力，能够在学习过程中掌握基本的学习方法。通过核心素养的培养，在教学中可以锻炼学生的英语学习思维，让学生能够将英语在不同场合中灵活运用，最后去提升口语表达能力，在教学的过程当中不断提高学生的能力。接下来我们探讨一下在高中阅读教学如何培养学生核心素养。

3.在高中英语阅读教学核心素养的培养策略

3.1话题教学，提高学生英语应用能力

在高中英语教学中，我们需要提高学生的学习效率和质量，在这个阶段的学生学习任务比较重。所以教师在课堂上需要帮助学生掌握一定的学习方法，让学生能够在学习活动当中提高自身的学习效率。在英语教学中应用话题教学可以有效地提高学生学习效率，在英语阅读教学部分学生是抱有一种消极的态度进行学习，所以通过话题教学可以提高学生学习的积极性，让学生能够围绕一个话题展开自己的想象，让学生在应用语言的过程中提升自己的英语阅读能力。教师在选择话题的过程中需要注意，话题的类型要和本单元的内容紧紧相扣，这样学生才能在学习过程中能够提高学习的质量。

比如在人教版必修四Unit4中讲述东西方文化的文化碰撞这一单元中，教师就可以让学生表述东西方有哪些文化差异，首先对于“bodylanguage”一词进行诠释，然后教师对于不同国家的肢体语言进行讲述，教师组织学生对“bodylanguage”这个话题进行讨论，学生在日常的交流和沟通当中会用到哪些肢体语言，在表达某些方面的情绪的时候是比较有效的。因此通过话题来激发学生的学习兴趣，下一步让学生了解课文中所表述的肢体语言是什么，然后让学生设计情景将其进行应用，在应用的过程中可以让学生掌握一些生词，加强英语应用能力。

3.2小组合作学习

在当前的教学环境当中，小组合作的学习方式被大多数的教师所认可。因此我们在英语阅读教学中就可以进行应用。在课堂教学中教师可以给每个小组布置相关的英语阅读任务，通过小组合作的方式去完成。在应用的过程中，我们需要注意的是，小组中每个学生的能力存在差异，小组长要安排好每个组员的任务量。然后小组通过分工合作的方式迅速完成一篇短文的任务。

在实际操作过程中，我们可以将一篇英语篇章交给学生，让小组学生进行合作讨论。比如我们可以将一篇课文交给每个小组，小组成员根据英语成绩的层次进行分工，成绩较好的学生可以将文章通读一遍，其他小组成员提出自己的一些疑惑，例如不理解的句子，对于一些基本的知识点像是生词，可以让成绩较为基础的小组成员通过查阅资料的方式对知识进行掌握。对于一些句式的应用，成绩较好的小组成员可以对其结构进行分析，将一些例句进行对比，最后掌握其应用方式。通过这种分工合作的方式，提高小组的学习效率，提高学生的阅读效率，让学生能够通过小组能够更好地提升阅读的效率和质量。

3.3创设情景，引导学生阅读

在英语阅读教学中，教师可以通过创设情景的方式，让学生参与到学习活动当中，使学生能够通过情景来加深代入感，让学生能够将其转换成语言的力量进行应用。在教学中教师可以让学生选择一篇英语短文让学生通过小组合作的方式进行配合，让每个小组的成员作为文章中的角色，代入感情的方式进行阅读，让学生在阅读中有较好的体验感。通过这种方式学生的代入感比较强，受到文章中任务的情感波动影响比较大，让学生有一种身临其境的感觉，从而提高学生阅读的兴趣，比如在“bodylanguage”一课中学生就可以通过自己的肢体语言进行表达，让同学们尝试通过这种方式进行交流，从而加深学生对于文章的理解，在阅读中丰富学生的情感，使他们能够通过这种方式在阅读中有更为深刻的体验，对学生的阅读的质量有更为深刻的影响。通过这种方式培养学生在今后的阅读中能够代入其中进行阅读，更好地理解文章所表达的意思，提高学生的阅读理解能力。

4.结束语

综上所述，在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养，对于学生的发展是非常必要的。学生在学习的过程中不仅需要掌握一定的知识，更重要的是要培养学生的能力和核心素养。学生在今后的学习过程中需要通过核心素养来不断发展自我和完善自我，让学生能够在核心素养的推动下取得理想的成绩。

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