谈初中物理合作教学法的高效应用

陈海贤

摘要：教学是一个双向的过程，它包含学生学习过程，以及教师的讲授过程。在一定程度上，我们可以将教学的过程看做是教师与学生沟通的过程。良好的沟通一定是有双方都感兴趣的内容，还有顺畅、方便的沟通途径其次是沟通过程中双方都有较好的沟通技巧。将上述原理应用到教学过程中可以看出，好的教学过程要有高质量的教学内容，良好的教学平台途径，同时还要有优秀的教学法。本文从以上几个方面对如何在初中物理教学过程中高效应用合作教学法阐述了自己的一点看法。

关键词：初中物理;合作教学;高效

一、利用信息手段，丰富教学内容

物理是一门活泼严谨的学科，它同时具有严谨的逻辑性和趣味性。这样的学科特点注定了在物理教学过程中教学内容有较强的可塑性。初中生普遍活泼好动，他们思维敏捷，对自然科学有着浓厚的兴趣，有着较强的求知欲。同时，初中学生普遍对枯燥的定理兴趣不高，作为初中物理教师，我们可以结合学科特点，学生年龄、兴趣特点利用信息技術有针对性的对教学内容进行升级，改进将枯燥的定理寓于生动的生活情境中帮助学生学习。比如：在新课导入环节，我们可以利用多媒体设备呈现生活中的某个现象，引起学生的学习兴趣。如：在学习电路这部分知识时，教师可以用多媒体设备显示出夜晚城市闪烁的霓虹灯，引导学生思考闪烁的霓虹灯是如何进行连接的。其次，教师还可以利用多媒体现实设备播放一些富有科学知识的科幻片，引起学生的学习兴趣，导入新课。比如：在学习重力这部分知识时，教师可以组织学生观看电影《流浪地球》中的片段，激发学生的学习兴趣，并结合片段中的内容向学生讲述重力的相关知识。此外，教师还可以充分利用现代技术手段不断扩充教学内容。比如，在学习了电路的相关知识后，教师可以利用网络搜集资料向学生讲解手机、电脑中的电路知识，这样的课程紧贴时代，能够引起学生的学习兴趣，同时还能巩固学生所学的知识。另外，在学生的角度，作为教师我们可以帮助学生掌握利用网络搜集知识的能力，引导学生结合自身的兴趣，搜集知识开展学习。此外，作为教师我们应该在日常生活中收集案例补充到教学内容中。比如：在学习完物态变化这部分知识时，教师可以将空调的工作原理作补充到教学内容中去。在上述的案例中，我们应用信息手段丰富、升级了教学内容。

二、更新教学思路，构建多元教学途径

教学途径是开展教学活动必备的要素之一，教学途径的好坏直接影响教学过程中教学内容的转化率，影响学生最终的学习效果，影响教育活动进行的顺利与否。因此，在具备高质量的教学内容的基础上我们还应该优选教学途径。在传统的教学活动中受限于教学思想以及技术的发展水平，我们通常选用班级授课制，教师利用教室内黑板、各种教具以及实验器材，向学生讲解知识。这样的教学模式整合有限的教学资源高效的向学生传授了系统的学科知识，有着较高的教学效率，但随着教育学的发展，以及新课改的不断深入更先进的教学理念深入人心，我们教学任务从传授知识开始转移到学生学科核心素养的培养上，传统的授课模式开始显现出种种弊端，比如：传统教学模式在教学过程中更多的依赖教师讲解，这在一定程度上会削弱学生的主体地位。而随着科技与社会的逐渐发展，这些弊端我们可以借助信息化手段和新颖的教学模式来弥补。

（一）升级教学模式，体现学生主体

我们可以转变教学思路，打破原有的课程组织方式，教师精心设置导学课程，引导学生探索知识。如：在讲解摩擦力这部分知识时，教师可以在课前利用以下几个问题引导学生预习课本内容。一：尝试说出摩擦力的定义。二：设计实验探究滑动摩擦力的大小。三：设计实验探究影响滑动摩擦力大小的因素。四：说出生活中摩擦力的利用与防止。引导学生分组利用课本与网络查阅资料并交流讨论得出以上问题的答案。在课上，教师引导学生分享问题答案，并让学生说出获得答案的过程。同时，教师可以结合本节课的重难点提问学生问题，引导学生给出答案。最后，教师可以加以补充总结，完成本节课的教学。这个过程中，教师以问题的形式将本节课的知识点呈现给学生，并引导学生通过组内、组间通过交流讨论以及查阅资料的方式完成了自主学习。课上，我们将课堂还给学生，引导学生之间分享、讨论。教学过程中充分的体现了学生的主体地位，通过教学方式的改革创新，搭建出全新的师生沟通途径。

（二）引入信息技术，搭建教学平台

其次，教师还可以充分的应用信息化教学设备搭建师生沟通途径。在以往的教学过程中，教师通常会借助课本与黑板向学生讲解知识内容。交流过程依靠的手段单一且原始。而引入信息化教学设备后，我们可以建立模型，帮助学生学习。比如：在学习力的作用效果这部分知识时，教师可以利用计算机开展仿真实验模拟出理想条件下的小车模型，并让学生在模型上分别施加不同方向、大小以及作用点的力，引导学生观察小车的运动状态，这个教学过程中信息化的教学设备为师生的沟通搭建了新的沟通途径。信息化的教学工具既可以呈现出实物实验的效果，同时又减少了搭建实验设备的时间，提高了效率，在课堂辅助教学方面有着很大的优势，在一定程度上代替了实物实验。其次，我们可以利用网络构建网上课堂，将授课过程记录下来并上传到网络上，供学生复习巩固，并引导学生在观看教学视频时进行交流讨论。鼓励学生积极留言，教师可以根据学生的疑问有针对性的向学生进行讲解。可以看出信息化的教学工具构建了新的师生交流途径。

信息化时代的到来给教学的发展提供了新的发展思路，为教育的发展提供了新的机遇。作为初中物理教师，我们应该紧跟时代发展。在新形势下勇于尝试探索不同的教学模式。

参考文献：

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