海口市特殊教育学校（机构）体育现状与发展对策探析

孟红

摘要：近年来在我国教育事业快速发展的过程中，特殊教育事业已经成为了重要的组成部分，发展并且建设特殊教育体育教学和体育活动，不仅能够促使特殊学生的身体健康发展，还能在提升我国特殊教育水平方面起到一定的促进作用。但是，目前部分特殊教育中还存在体育教育的问题，不能确保体育教育的科学性与合理性，为探索出最佳的体育教育措施，下文以海口市特殊教育学校（机构）为例，分析体育教育现状，提出几点体育教育的发展对策，旨在为海口市特殊教育学校（机构）的体育教学工作的发展提供帮助。

关键词：海口市特殊教育学校（机构）;体育现状;发展对策

引言：当前在海口市特殊教育学校（机构）实际发展的过程中，体育教育还存在师资薄弱、缺乏基础设施、观念意识不足等问题，不能按照特殊教育学校（机构）中学生的特点科学开展体育教育工作，不能确保自身的体育教育效果，对其长远发展会造成诸多不利影响。这就需要在海口市特殊教育学校（机构）的教学工作中，归纳总结丰富的经验，打造优质的教师人才队伍，积极建设适合特殊学生使用的基础设施，端正体育教育态度，树立正确观念意识，促使体育教育工作的良好发展。

一、海口市特殊教育学校（机构）体育教育特点

海口市特殊教育学校（机构）在实际发展的过程中，体育教育具有教育对象不同、教育目标不同、教育对象不同的特点，具体表现为：

（一）教育对象的特点

海口市特殊教育学校（机构）中的学生，通常情况下属于身心发展不完全的儿童和青少年群体，在语言方面、听力方面或是肢体方面存在一定的缺陷，所以在体育教育的工作中，和一般的学生相比，会受到特殊原因的影响导致知觉活动范围有所限制。例如：有听力缺陷的特殊学生，在学习体育知识的过程中，无法正常听到教师发出的声音，不能完全掌握体育教学信息，缺乏语言的支撑，会导致学生在学习体育知识的过程中出现事物与语言相互分离的现象。对于有肢体缺陷的特殊学生，在体育教学的过程中可能会受到学生肢体因素的影响出现问题，需要体育教师结合特殊学生的特点开展针对性的教学指导工作。

（二）教育计划的特点

通常情况下，海口市特殊教育学校（机构）的教育工作和义务教育的目标等同，但是，由于教育对象较为特殊，和普通的教育学校（机构）相较，特殊学校（机构）在体育教育的过程中，教育计划存在一定的差异性，具体的特点为：首先，在特殊教育学校（机构）实际发展的过程中，体育教育计划中最为重要的就是促进学生的康复、补偿功能缺陷，在日常的体育教育工作中，提升学生的健康水平，增强身体素养，使得学生了解和学习身体锻炼方法，学习到更多的生活技能，促使身心缺陷的康复。其次，特殊教育学校（机构）在体育教育计划中，关注对学生社会适应能力的培养，通过体育教育的方式矫正生理问题，降低心理缺陷问题，提升学生的团队协作能力，培养特殊学生勇敢面对困难、挫折的精神，引导特殊学生在团队活动中增强适应能力，为其后续的发展夯实基础。

（三）教育原则的特点

海口市特殊教育学校（机构）的体育教育工作中，需要遵循的原则为：首先，遵循社会性的教育原则。海口市特殊教育学校（机构）的体育教育工作中，教育目标就是可以培养特殊学生的社会适应能力，在社会生活中和普通人一样能够快速适应到不同环境，因此，在选择体育教育内容期间，需要具有一定的社会化特点，遵循社会化的原则，重点关注特殊学生社会化能力的培养，例如：在体育基本技能的教育工作中，可以将教学和体育游戏相互整合，尽可能采用生活化的场景和游戏内容，在培养学生基本技能的同时，促使学生社会适应能力的提升;其次，遵循科学化的教育原则。特殊学生和普通学生相较，一般情况下会存在不同程度的心理问题，因此在体育教育期间必须要遵循科学化的原则，教学之前全面调查特殊学生的心理状态，然后制定完善的体育教学指导方案，例如：聋哑学生体育教育之前，应该调查学生的听力损失程度，划分听力损失等级，在了解学生听力等级之后，合理布设与划分相关的体育教育内容，保证可以和学生的特点相互适应;最后，遵循补偿性的教育原则。海口市特殊教育学校（机构）中的特殊学生属于残疾儿童或是青少年群体，存在聋哑缺陷、智力缺陷等等，此类缺陷问题可能会诱发情感意志、认知功能等第二缺陷问题，因此，在设计体育教学的过程中，应该按照不同学生的缺陷特点，开展不同的补偿性教育工作，例如：盲人学生的体育教育工作中可以采用定向运动能力培养方式，有智力缺陷的学生可以通过体育教学培养协调与反应能力。

二、海口市特殊学校（机构）体育教育现状

海口市特殊学校（机构）在体育教育的工作中，还存在很多问题，不能确保体育教育效果，对其长远发展会造成不利影响。具体的教育问题为：

（一）缺乏完善的体育课程

目前在相关的体育教育工作中，尚未合理建设相关的体育课程，没有按照特殊学生的身心特点与实际情况，明确具体的体育教育指导思想，甚至所设置的体育课程会受到传统教育的影响，未能结合特殊学生的实际情况设置课程内容和课程模式，很容易出现课程的成人化现象与普通化现象，所设置的课程与特殊儿童特点不符，不能保证体育课程的建设效果。与此同时，在建设体育课程的过程中，尚未创建良好的体育课程模式和体系，不能确保体育课程的建设效果。

（二）缺乏完善的师资队伍

目前在海口市的特殊教育学校（机构）实际发展的过程中，尚未按照体育教育的需求积极建设高素质的师资队伍，在师资队伍不完善的情况下，难以有效开展特殊学生的体育教育指导工作。一方面，体育教师在教学工作中，没有全面掌握特殊学生的体育学习特点与身心缺陷特点，不能结合具体的特点制定针对性教学指导方案，没有按照特殊学生的身心发展规律合理开展体育基本技能指导工作和身体锻炼指导工作，对各方面的体育教学质量会造成不利影响。另一方面，体育教师在教学工作中，没有归纳总结丰富经验，缺乏科学化的工作方式和方法。并且學校在日常工作中，没有按照特殊学生的体育学习需求开展针对性的体育教师继续教育和培训活动，难以通过教育培训方式培养体育教师的专业素质和教学方式，不能确保体育教学效果。

（三）缺乏体育教学研究

通常情况下，在海口市的特殊教育学校（机构）的体育教学工作中，教学研究对教学工作的实施和发展会产生直接影响。但是目前海口市部分特殊教育学校（机构）在实际发展的过程中，尚未认识到合理开展体育教学研究的重要意义，没有科学开展教学研究工作，不能针对特殊学生的体育教育情况进行全面的研究和分析，在缺乏研究的情况下，不能确保体育教育工作的有效性。与此同时，在实际工作中缺乏良好的研究工作，在不能全面进行特殊学生体育教学研究的情况下，无法及时发现自身在体育教学中存在的问题，难以采用有效的措施解决问题，不能保证特殊学校的体育教学效果和水平。在缺乏体育教育研究的情况下，不能归纳总结丰富的教育经验，无法有效开展各方面的体育教学指导活动，导致海口市特殊学校（机构）的体育教育效果降低。

（四）缺乏完善的基础设施

当前我国海口市特殊教育学校（机构）在体育教育方面，还存在缺乏完善基础设施的问题，不能按照特殊学生的体育学习需求和特点建设软件基础设施和硬件基础设施，难以为特殊学生营造良好的体育学习环境氛围，不仅会导致体育教育工作质量降低，还无法有效培养特殊学生的体育基本技能和身体锻炼习惯，对各方面的教育效果造成不利影响。

（五）缺乏正确的教育观念

由于在体育教育工作中缺乏正确观念意识，在日常的教育工作中，没有结合特殊学生的身心特点、体育学习基本需求等合理设置相关的体育教育课程、教育模式与教育体系，导致各方面的教育有效性降低，不能确保整体的教育工作效果。部分特殊教育学校（机构）在实际工作中，没有为体育教师和各个教育部门宣传特殊学生体育教学的重要性，未能积极构建良好的体育教育体系，难以调动体育教师的积极性，对特殊学生体育知识和基本技能的学习会造成诸多不利影响[1]。

三、海口市特殊学校（机构）体育教育的对策

上述分析了海口市特殊学校（机构）的体育教育现状，发现目前在体育课程方面还存在问题，缺乏专业化的师资团队，体育教育器材较为落后，不能确保体育教育工作效果。这就需要在体育教育工作中，归纳总结丰富经验，采用针对性的方式开展教育改革工作。具体的对策为：

（一）完善体育教育课程

海口市特殊学校（机构）的体育教育课程建设属于教育改革中较为重要的工作，在教育工作中应该将“健康第一”作为主要的指导思想，形成全新的教育理念，不再受到传统教育工作的局限，应该制定完善的课程体系，合理更新相关的课程内容，按照特殊学生的兴趣爱好特点与个体之间的差异性，将特殊学生作为教学主体，培养终身体育的观念意识，避免体育课程出现成人化、普通化的现象，保证相关的课程与特殊儿童特点之间相符，充分发挥体育课程的积极作用。

如：在体育教育课程改革之前，全面调查特殊学生的身体缺陷特点与心理缺陷特点，按照特殊学生的身心缺陷问题，针对性设置课程内容。对于聋哑特殊学生，可以设置无语言、多肢体动作、多视频图片的课程内容，使得聋哑特殊学生可以快速学习相关的体育课程知识，培养学生的体育基本技能。这样在针对性设置课程，科学开展课程改革工作的情况下，可以保证体育课程与学生之间相互适应，增强课程教学效果[2]。

（二）打造优质的师资队伍

海口市特殊学校（机构）的体育教育工作中，为了提升整体的体育教育质量和水平，应该积极打造优质的师资队伍，全面提升教育工作质量和水平。首先，在建设体育教师队伍的过程中，应该按照特殊体育教育的特点，积极培养特殊体育师资队伍，要求体育教师全面掌握特殊学生的身心特点、针对性体育教学方式和专业知识、特殊学生体育技能的指导技巧等等，在日常的体育教育工作中可以改善教育现状，培养特殊学生基本性的体育技能，促使教育工作的高效化实施。其次，应该采用继续教育的方法，促进海口市特殊学校（机构）和相关的教育学院体育专业之间的合作，为特殊体育教师提供继续教育服务，使得特殊体育教师可以学习到更多的知识和技能，提升专业素质和综合素养，提升师资队伍的教学水平，达到预期的教育改革目的。

（三）强化特殊体育教育的研究力度

目前海口市特殊教育学校（机构）在体育教育的过程中还存在研究不足的现象，在缺乏研究的情况下，难以有效开展体育教育工作。多数特殊教育学校（机构）在体育教育工作中，只注重残疾人康复训练、竞赛方面的研究，忽略特殊学生的体育教育问题[3]。这就需要在实际工作中，强化特殊体育教育的研究力度，在专家研究的基础上，组织体育教师参与到科研活动中，形成体育学科深层次的认知，树立正确观念意识，全面掌握和学习理论知识，便于开展指导和实践操作活动。体育教师在研究工作中，应该充分意识到特殊教育中体育教学的社会意义，研究特殊学生在体育学习中可能会存在的问题、特殊学生体育学习特点和规律、特殊学生體育学习的需求等等，在深入开展研究工作的情况下，明确特殊教育中体育教学特点和目的，改革课程内容，积极建设体育教材，完善相关的体育教学结构，在科学有效开展相关体育教育工作的情况下，提升特殊教育学校（机构）中的体育教学水平，满足当前的体育教育发展需求。

（四）积极建设基础设施

为了提升海口市特殊教育学校（机构）的体育教育水平，应该积极建设基础设施，确保各方面的体育教育工作效果。首先，应该结合特殊学生的身心特点，积极建设相关的体育教学基础设施，满足特殊学生在体育基础设施方面的基本需求[4]。如：按照特殊学生的体育学习需求和特点，积极建设网络机房基础设施、多媒体教室基础设施、电子备课室基础设施、电子阅览室基础设施等等。在硬件方面需要建设良好的物质基础设施，可以引进一些适合特殊学生学习体育知识的基础设施，更好地培养特殊学生团队合作能力、社会适应能力、基本体育技能，提升体育教育工作水平。其次，海口市特殊教育学校（机构）的体育基础设施教育工作中，应该注重信息环境与资源的建设，开展信息化建设工作，引进网络平台、信息化教学基础设施，确保各方面的体育教育效果，满足当前的体育教育发展需求[5]。

（五）强化教育观念的改革

教育观念属于教学工作中的行为主导，只有形成正确的观念，才能确保各方面教育工作的高效化实施。因此，在海口市特殊教育学校（机构）实际发展的过程中，必须要树立正确观念，保证体育教育的高效化实施，首先，应该强化特殊学生体育教育的宣传力度，为体育教师和相关部门宣传体育教育的重要性，使得教师可以形成良好观念，可以在工作中充分认识到培养特殊学生体育技能、团队协作能力、社会适应能力的重要意义，可以在工作中有效开展特殊学生的体育教育工作，引导特殊学生全面学习基本的体育技能和体育锻炼技巧，增强整体的特殊学生体育教育效果。其次，海口市的特殊学校（机构）在体育教育工作中，应该充分认识到特殊学生在学习体育技能和锻炼技能方面的意义，在日常的体育教育工作中，制定完善的体育教育计划，组织各个部门和体育教师在工作中归纳总结丰富的体育教学经验，利用科学化的方式培养特殊学生的体育技能，增强教育工作效果[6]。

结语：

综上所述，在海口市特殊教育学校（机构）体育教学工作中，还存在缺乏师资队伍、完善基础设施、良好课程体系等问题，不能确保体育教学工作效果，对其长远发展会造成诸多不利影响。这就需要在实际工作中，完善相关的课程模式，打造优质师资队伍，建设体育教育基础设施，改善当前的体育教育现状，培养特殊学生的基本体育技能和身体锻炼的良好习惯。

参考文献：

[1]张倩玉.海南省特殊教育学校体育教学现状调查与分析[D].海南：海南师范大学，2018，12（33）134-155.

[2]孙小杰，叶蕾，刘玉芳.海口市特殊教育学校自闭症患儿体育课程创生研究[J].当代体育科技，2020，10（13）：59-60.

[3]何敏学，辛玲，郑超.特殊教育学校体育课程演进的几个问题的探讨[J].辽宁师范大学学报（自然科学版），2020，43（2）：274-278.

[4]肖斌.探究微课在特殊教育体育教学中的构建[J].讀与写，2020，17（19）：243-256.

[5]肖斌.浅谈特殊教育体育教学中微课的实践[J].读与写，2020，17（17）：230-231.

[6]张梦雪.郑州市特殊教育学校体育教育的调查与研究[J].青春岁月，2020，11（12）：48-49.

作者简介：祝宇彩，1998年9月22日，性别：女，民族：汉，籍贯：浙江，浙江树人大学在读，公共事业管理专业。