普通高校羽毛球选项课分层教学的课程设置

摘要：随着高等教育的不断改革，普通高校的体育课程的教学模式也在不断地变化，分层教学在体育课中也逐渐的被采用，也是对课程教学改革效果的一种新探索。本文通过对本校分层教学的模式以及教学内容的研究，为分层教学在普通高校教学改革中提供依据，以此提高普通高校体育课的教学质量。

关键词：分层教学;普通高校;羽毛球选项课;课程设置

1.引言

2002年8月教育部颁布《全国普通高校体育课程教学指导纲要》明确指出：“要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学。随着国民物质生活水平的提高，人们对体育锻炼和体育项目的兴趣也逐渐提高，普通高校传统的按班级和固定的体育教学内容，已经满足不了大学生的需求，及发不了自主锻炼的兴趣，所以自主选项、分层教学顺应了高等教育的发展。羽毛球的分层教学模式，是学校对羽毛球的学习内容和技术等级做了划分，分为初级、中级、高级三个级别的选项班，学生根据自己的水平自主选择相应的班级进行学习和锻炼。这将有利于同等水平的学生有相同的教学模式和学习内容，激发学生的学习兴趣，增加学生锻炼意识，满足学生的需求。

2.羽毛球选项课教学目标与任务

2.1教学目标

（1）通过向学生传播现代羽毛球运动特点及锻炼价值，来培养学生对羽毛球的运动兴趣与参与意识，使学生积极投身于羽毛球健身运动。

（2）传授学生羽毛球基本技术与主要战术，使其掌握一项集娱乐与健身为一体的体育锻炼手段。

（3）以一项适宜的体育技能为依托，使学生养成良好的运动和健身习惯，进而在长期的坚持中获得健康的体魄。

（4）让学生在羽毛球运动中体验胜利的喜悦，感受失败的挫折，运用适宜的方法调节自己的情绪，养成理性、健康的生活态度。

（5）通过羽毛球运动中的竞赛组织与比赛协作，培养学生具有良好的体育秩序和竞争精神，而且能够正确处理竞争与合作的关系。

2.2教学任务

（1）了解羽毛球运动的发展、特点和规律，激发锻炼热情，培養打球兴趣。

（2）掌握羽毛球运动的四类基本技术。

（3）提高各项技术动作水平，掌握健身方法，增强自身体质。

（4）了解羽毛球球运动的竞赛组织和主要裁判规则，掌握一定的羽毛球竞赛组织能力。

（5）培养体育秩序和竞争精神，正确处理竞争与合作的关系。

3.羽毛球分层教学的课程设置

3.1分层教学羽毛球选项课的分班

（1）初级班：凡身体健康、羽毛球爱好者，没有或有一点羽毛球技术的同学。

（2）中级班：凡身体健康、羽毛球爱好者，能基本掌握羽毛球反手发网前球，正反手挑球以及正手发高远球技术的同学。

（3）高级班：凡身体健康，能熟悉比赛规则，能基本掌握正手发高远球、正手击高远球、正手吊球技术的同学。

学生根据自身情况选择班级，自主选择任课教师，充分发挥主导作用，以激发学习的兴趣和完成目标。

3.2分层教学中不同分班的教学内容安排

羽毛球作为一项国际运动，越来越受到大众的喜爱，普通高校的体育课程中大学生的选项人数也越来越多，基于每个同学的基础不同，分层教学时教学内容和培养目标也不同，不同级别分班上课内容如下表1

3.3分层教学中班级人数的设置

由于我校大一、大二学生不分年级、不分班级进行选项课，在人数上一般控制在45人以内。

4.结论

在实施分层次教学过程中，由于上课时间、场地、教师人员安排上不可能保证每一个学生都能选到自己理想的上课要求，但是满足了大部分学生的要求，从而提高了学生学习的积极性，有利于对学生的培养，激发了学生学习以及锻炼的自主性，更好的完成了体意课的教学目标。但是学校的分层教学也是在初期尝试阶段，教学目标内容都有待在实施过程中进一步加强和完善，必然会有一些不尽人意之处，但是在后期的实践中会越来越好。

参考文献：

[1]马慧敏.陕西省普通高校羽毛球选项课开展现状研究[J].吉林体育学院学报，2012（2）.

[2]陈萍.运动处方在羽毛球选项课教学中的尝试[J].学校体育学，2012，（29）.

[3]王大中.体育分层教学模式的设计与实施[J].首都体育学院学报，2003（2）：64-65.

[4]邱龙潜.高校公共体育篮球课中运用“分层升降教学”实验研究[D].《苏州大学士论文》，2007.

作者简介：胥红艳（1979.07-），硕士，副教授。