中学语文作文分类指导教学策略研究

蒋婷

摘要：文章首先阐明了分类指导教学在中学语文作文教学中的应用意义，然后分析了采用分类指导教学的具体策略，包括突出教学过程中学生的主体性地位、引导学生养成在生活中积累写作素材的习惯、为学生营造轻松的课堂学习氛围、培养学生的写作意识，以供参考。

关键词：中学语文;作文教学;分类指导;策略

引言：

作为中学语文教学工作中的重要内容，作为教学直接影响着学生的写作水平及其日常交流能力的培养，所以，一定要对作文教学给予充分重视。但是由于长期以来我国教育工作受到传统教条主义教学模式的影响，很多教师仍采用传统思路教学，这种一定程度上限制了学生写作思维的发展。分类教学属于一种新型的教学模式，将其应用于中学作文教学中可实现教学工作的创新，提高作文教学质量。

1.中学语文作文采用分类指导教学的意义

1.1提高对各种作文题材的适应能力

每一个作文题目的题材都是不同的，对于不同题材，教师也需应用差异性的讲解方法来引导学生加以认知。结合当前中学语文作文分类指导教学实际应用情况来看，通过对该方法的应用可以快速依据作文题材进行文章的分类，以此为根据为学生制定针对性的教学方案。可见，通过分类指导教学可以帮助教师尽快理清教学思路，便于提高教学工作效率。

1.2提高对学生学习需求的适应能力

近年来，随着我国新一轮教育改革工作的深入落实，各地、各级学校均转变自身教育工作目标，更加注重对患者思维能力与实践技能的培养，促进学生的全方位发展[1]。中学是学生各科学习的重要阶段，也是作文教学的基础，通过分类指导教学可以帮助学生奠定扎实的学习基础，同时还能够更好的满足学生在写作基础能力训练方面的需求，为学生争取思维创新的空间，从而促进学生的综合发展。

2.中学语文作文分类指导教学的具体策略

2.1突出教学过程中学生的主体性地位

教学工作的创新需要充分重视学生在教学在的主体性地位，因此，应以学生实际情况为划分标准，以此为基础对不同学生提供针对性的写作指导。首先，教师需对学生的实际学习需求展开细致分析，在此基础上进行教学方案的设计，同时保证该教学方案的实施过程中学生能够获得更多的主动权，为学生写作思维空间的发挥以及写作能力的鍛炼提供良好条件。在教学过程中，只有充分发挥学生的主体性地位才能够更加有效率提高学生的学习积极性，使其自发地投入的写作学习与研究中，教师可以通过应用学生较为感兴趣的事物对其引导，鼓励其充分想象并作出描述。分类指导教学在运用中也要求教师能依据学生的差异性来对学生进行针对性的指导以强化学生的发散性思维，在此基础上对教学内容加以扩展，不断提升学生的写作学习能力。

2.2引导学生养成积累写作素材的习惯

在日常写作教学活动中，教师可以积极鼓励和引导学生在自身日常生活的过程中对身边的事物细心观察，积累写作素材，然后在利用课余时间对这些素材进行归纳整理，丰富学生的写作内容。例如，要求学生写一篇关于生态污染与保护环境为题材的文章，那么学生就可以通过生活中随处可见的汽车尾气排放、生活污水排放以及噪声污染等问题展开分析，同时列举现实生活中对这些问题所采用的处理措施进行探讨，也可以充分发挥自身写作思维，对环保对策展开探索。这样就可以有效引导学生将自身日常生活的所见、所感、所悟作为素材进行语文写作，不但可以丰富文章内涵，同时也可以拉近生活与学习之间的距离，激发学生的写作兴趣，从而提高写作教学质量。

2.3为学生营造轻松的课堂学习氛围

在学生的意识里，教师通常都是一副严肃、严厉的面孔，而课堂学习氛围也比较紧张、压抑[2]。教师需对此做出改变，在教学过程中注意与学生进行多多沟通和交流，为学生营造相对轻松、愉快的教学氛围，更加有效地提高学生的学习自主性。同时，在课堂上教师应引导学生积极发言，教师对只要给予引导，并在关键环节给予点评即可，另外还要对学生的发言给予鼓励和肯定，帮助学生建立写作学习的自信心，从而激发学生的创作源泉。

2.4培养学生的写作意识

中学语文作文教学属于综合性较强的能力训练，想要进一步提高学生的写作能力，就一定要采取正确的教学方法，提高学生对写作的敏感性。以现实角度来分析，由于中学阶段的学生学习规律与性格特点等因素，可以从培养其写作意识入手。在日常教学中，教师可以为学生布置内容较为宽泛的作文主题，引导学生自主拟定题目并且进行写作素材的自主搜集，通过这种方法提高学生的写作敏感度，使其自主地参与到写作学习中，并通过一次次的写作尝试充分感受到自身写作能力的提升。同时，可以从学生的兴趣点出发，前期可以尽量多地为学生布置一些学生感兴趣的题材，久而久之，学生就会自然的形成写作意识，从而为后续写作课程的学习奠定良好基础[3]。

3.结语

综上所述，作文是中学语文教学的重点内容，作文教学质量直接影响学生的写作学习能力以及语言交流能力，因此，教师应及时转变传统教学思维，优化教学方法，尊重学生的主体性地位，制定科学、有效的作文教学策略，从而更好地满足当代中学生的作文学习需求。

参考文献：

[1]郭艳艳.小学语文作文分类指导教学的创新策略探讨[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（15）：37-38.

[2]王德龙，任秀华.初中作文导学冲突的隐蔽性及其教学启示[J].宁波教育学院学报，2019，21（06）：116-119.

[3]马晓丽，刘杰，周建设，骆力明，史金生.一种中小学汉语作文表现手法分类方法[J].计算机应用与软件，2018，35（10）：49-54.

（上海市青浦区豫才中学）