网络舆情下大学生“微思政”教育研究

摘要：随着信息技术的快速发展和进步，人们已经进入到了微生活时代。在微生活时代中人们的生活发生了非常大的变化，不仅丰富了学生的生活，还在一定程度上影响了大学生的思想行为。本文通过分析网络舆情的内容深入了解网络舆情下大学生“微思政”教育的改变，希望能够给以后的思政教育改革提供一些帮助。

关键词：网络舆情;大学生;“微思政”

引言：现在互联网已经成为世界上最大的信息载体，现在互联网的能量越来越大，互联网正以其自身强大的生命力影响着思想政治教育的内容和效果，已经成为撬动思想政治教育工作最有利的杠杆之一。在这样的背景下，研究网络舆情的特点和影响是现在大学生“微思政”教育工作者最需要做的工作，“微思政”也将成为高校思想政治教育新的篇章。

一、网络舆情

1、大学生网络舆情的概念

大学生网络舆情就是以大学生为主通过一系列的网络方法来对社会的现象和问题进行关注，然后发表自己的言论和态度。随着言论的逐渐增多，大学生的讨论开始转向一些特定的知识焦点，严重的时候还会演变成现实的一些网络行为事件。

2、网络舆情的特征

（1）瞬时突发性

传统的媒介在传播新闻的时候都需要等待一段时间才能得到对该信息的反馈，这种反馈有非常大的局限性，但是互联网和传统媒介不同，有一定的开放性和便捷性，并且在互动性上也比传统媒介强。大学生在平时生活中可以通过互联网来获得信息、传播信息、评论信息。和传统的媒介相比，网络媒介如果发布一件事情，会在数秒内就能得到众多大学生的关注，大学生可以对发布的信息表达自己的观点和意见。但是有的时候因为网络舆论的区别，如果处理不妥就会容易发生群体性的事件，这个时候就会出现感情用事和情绪化的事情发生，就会发生网络舆论。

（2）难控和易控性

互联网的门槛和传统的媒介相比比较低，任何人都可以通过互联网发表自己的观点，特别是大学生比普通人更加的热爱自由，这个时候网络就成为了意见流出的重要通道。但是因为大学生的政治素养不成熟，科学理论了解的还不完善，加上网络世界经常会受到一些外界文化的冲击，导致整个网络环境变得非常的混乱，严重阻碍了校园正面文化的发展。大学生长期的暴露在这种不好的网络舆情环境下，就容易让自己的道德人格受到缺失，在控制管理上也比较难，这个时候就需要高校相关部门介入来进行控制。

尽管大学生的网络舆情会给高校管理带来一定的影响，但是并不是不能控制的，可以通过一些健康的方式来进行引导和控制，让网络舆情朝着积极向上的方向发展。在一些网络舆情的突发事件中大部分大学生都是以起哄的状态来发布自己的观点，网络舆情比较的情感化，这个时候如果发现有不好的苗头，高校的管理人员可以根据互联网的实名制来及时的进行制止，最终预防突发性群体事件的发生。

（3）交互和广泛性

传统的媒介渠道比较单一，但是在网络时代中信息交替比较自由，散播的路径也比较多，大学生能够通过各种各样的渠道来关注到国内外的信息和事件，并且积极的进行互动。大学生可以根据网上舆情的信息把自己知道的告诉身边的同学和朋友，让更多人知道有关的知识。当某个诱发性事件在网络上出现不同意见的时候就会发生一些群体性的时间，这个时候就会有非常大的影响。现在我国的社会正处于转型时期，如果有人恶意借助舆情来进行攻击就会造成更多不良的国际影响。

（4）多元和自由性

现在的大学生见多识广，对网上发生的任何事件都愿意发表自己的观点和看法，虽然这些大学生的生活背景和学习环境各不相同，但是在对待问题看法上经常会各抒己见。现在的大学生大部分都是独生子女，在性格上比较孤僻，网络平台恰巧给这些大学生提供一个自由表达的平台，满足了自己表达内心的情感欲望，但是需要注意的是在大学生发表舆论的时候高校的管理人员一定要认真分析这些舆情，正确引导舆情的发展。

二、“微思政”对网络舆情下思政政治教育的功能

1、更新了教育理念

“微思政”能够把我们传统的思政教育工作和信息技术完美的结合在一起，创建一个以网络和社交软件为主的“微平台”。“微思政”的出现改变了我国传统的教学方法，在网络的背景下教师能够及时的了解大学生的思想动态，另外还能够通过网下和网上两种方式全方位的服务大学生的身心，给大学生传播正确的世界观和价值观，真正的体现了虚拟和现实相结合的跨界思想。

2、更新了教育手段

“微思政”在教学的时候结合了多种新媒体平台和信息技术，根据当代大学生的思维方式和生活习惯，开创了各种先进的信息技术，然后把这些先进的信息技术应用到思政教育中，更新了教育手段。“微思政”还充分的应用了大学生最喜欢的社交平台来给大学生创造一个良好的氛围，真正的达到“隐性教育”的目的。

3、更新了教育模式

“微思政”让学校和社会、家长、媒体完美的融合到了一体，形成了新的教育模式。“微思政”通过网络媒介来让学生更好的融入到社会中，在“微思政”中学生能够自由发表自己的意见，学生在这里面能够自由的进行交流，表达自己的意见，最终达到意想不到的效果。

4、更新了教育形式

“微思政”以自主性德育、參与性德育等发展优势更新了教育形式，让学生和教师之间能够平等的进行讨论和辩论，学生还能在社交平台上自由的进行转发和分享，让学生自愿的去学习，同时能够在第一时间里面快速的获得相应的知识。

三、网络舆情环境下“微思政”教育发展的对策

1、加强高校“微思政”网站的建设，优化舆情的环境

“微思政”的网站是教师开展工作的重要阵地，也是建立“微平台”的重要基础。在建设网站的时候一定要注意以下事项：首先是建设网站的风格要符合大学生的特点，给学生营造一个轻松的氛围;其次要做到合理的设计网站板块，不要出现太多学术性的语言，最后就是可以在建设网站的时候设置一些心理咨询的板块，及时解答学生的问题和疑惑。

2、加强网络“微思政”队伍的建设

网络“微思政”教师队伍会直接影响到思政教育的效果，所以建设网络“微思政”队伍也是一项比较重要的工作，大学思政教师一般自身都具有非常深的理论功底，所以应该把工作重点放在如何开展工作中，首先教师一定要适应当代网络社会的发展，先把自身融入到网络生活中，然后就是要掌握相应的网络科学技术的能力，做到理论和实践相结合，最后就是要具有一定的应变能力，发生网络事件的时候要第一时间给出解决的措施。

3、创新网络舆情“微思政”教育评价机制

“微思政”教育在实施的时候还需要注意教育评价机制，在评价的时候一定要根据教育的目标和目的来进行价值定位，在评价的时候评价的方法和手段都需要有一定的科学性和多元性，最后就是要给予评价一定的公平、公正性，这样才能体现出评价的意义。

结束语：综上所述能够发现在科技和经济快速发展的今天，网络已经成为生活中的必需品。大学生是一个受过高等教育的群体，网络能够极大的满足大学生的好奇心，但是也会给大学生带来一些负面的影响，网络舆情就是其中的一种，要想解决这些负面问题就必须要对传统的思政教育模式进行改革，最终找出符合当代情况的“微平台”，让更多大学生接受到积极的教育。

参考文献：

[1]吴程程.网络舆情下大学生“微思政”教育研究[J].淮南职业技术学院学报，2020，20（4）：18-20.

[2]朱冰.网络舆情下高职院校“微思政”教育路径选择[J].淮南职业技术学院学报，2018，18（5）：7-9.

作者简介：刘佳（1989.4-）女，汉，陕西，710122，西北政法大学，研究生讲师，思想政治教育。

（西北政法大学 西安 710122）