浅谈如何做好教学反思

谭晔

摘要：教学反思是教师在完成教学任务后对整个教学过程，包括课堂上和课堂外的自身教以及学生学而进行的深度思考与研究。本文从理论基础、反思动机和反思方法三个方面对如何做好教学反思阐释自己的理解与看法。

关键词：教学反思;反思动机

教学反思是教师在完成教学任務后对整个教学过程，包括课堂上和课堂外的自身教以及学生学而进行的深度思考与研究。

一名优秀的教师，一定满足以下条件：第一，思想境界一定要高，是把教师当作一份崇高的事业而不是当作谋生的工具;第二，专业水平一定要高，要有终生学习的觉悟，通过学习充电，不断地提升自身地专业水平;第三，要多思多想，对自己的教学活动进行有针对性的反思和研究，不断地改善自己的教学内容和方法。但是，目前的现状是一部分教师不愿意进行反思，缺乏主动性，认为反思不重要，对提升教学效果起不到实质性的影响，还有一部分教师虽然明白反思很重要，可是苦于不会反思，不知道反思什么、怎么反思，因此，教学反思存在不同程度的浅显、分散等现象。对此，笔者结合阅读《教学反思能力实训》一书的心得体会以及自身的教学实践，认为做好教学反思需要做到以下几点：

一、增强对教学反思的理论基础的学习与理解

我们在做任何一件事情之前都要先弄清楚“是什么”、“为什么”和“怎么做”的问题。通过学习了解到教学反思并不是简单的写写教学后记，它是有相关理论支撑，具有理论基础的。因此，要进行有效反思就必须学习和理解与其相关的理论。《教学反思能力实训》一书中解释与教学反思密切相关的理论有“言语行为理论、元认知和反省思维理论、思维型教学理论以及创新人才的六种心智理论[1]”。

二、增强对教学反思的重要性和必要性的了解，提高反思的动机

要进行有效的反思，教师就必须意识到反思是必要的并且非常重要的。首先，经常进行反思是激发教师教学创新能力，防止思维僵化的有效方法;其次，有效的教学反思不仅能够助力教师快速的提升教学能力，还可以帮助其打造出“金课”;最后，有效的教学反思还是教育者培养学习者核心素养、提升其思维能力和创新素质的重要方法。

同时如何让教师对反思感兴趣，愿意主动进行反思，并且能够从反思地过程中体会到教学能力的提升与升华，是提升反思有效性的必要条件，这就需要提高教师进行反思的动机。要使反思不是简单的应付差事，而是要让其成为一种习惯，让其贯穿教学的全过程。只有高水平、深刻的动机才能带来认真和深入的教学反思，只有高水平、深刻的动机，教师才能自觉、持久地将反思坚持下去。

三、丰富教学反思的方法，提升反思效果

1.养成撰写教学后记的习惯。教学后记是课堂活动的延伸，是提升教学效果不可或缺的一环。可以说撰写教学后记也是一种备课，它是教师在完成一次教学任务后对整个教学过程的反思。要做好这一环节，就应该将其与课前备课、课中上课一样重视，而不是两天打鱼三天晒网，要让其成为一种习惯。只有这样才能及时发现问题，总结教学过程中好的做法以及做得不够的地方，然后归结原因，解释为什么会有这样的教学行为，为什么会有亮点和败笔。最后思考并寻找解决方法，并将其运用于后续具体的教学实践。养成撰写教学后记的习惯不仅可以帮助教师及时改进教学方法，提升教学效果，而且可以进一步增强教师开展教学反思的意识。以作者为例，刚开始从事教育事业的时候把注意力都放在备课和授课环节，但是功夫没有少下效果却不如预期，后来在前辈的指点下逐渐体会到教学后记的重要性，每次授课结束都及时撰写教学后记，针对发现的问题及时思考解决办法，在下一次上课时加以改进，慢慢地作者发现自己的教学水平有了显著提高。

2.开展经常性听课交流。“三人行必有我师焉”，教师通过撰写教学后记可以及时发现教学过程中出现的问题，但是并不是所有的问题都可以依靠自己的力量解决，这个时候去听一听其他教师授课，说不定就可以找到解决方法，并且通过与其他教师交流也可以将自己的好的做法传授给他人，实现共同进步。而且人有的时候会形成思维定式，这就需要教师跳出自我，研究其他教师的优点，通过学习交流，不断改进自身的教学，提升自己。

3.加强集体备课，做到集体反思。俗话说：“旁观者清，当局者迷”，而采取集体备课是解决这一问题的有效方法。所谓集体备课就是以教学组为单位，教学组里的所有成员坐在一起讨论研究具体的教学实施计划、自身教学过程中的“成功”与“不足”之处等等与教学相关的所有问题，集思广益，才能更快、更好的解决问题。因此，集体备课也可以说是教学组所有成员进行的集体反思。

总之，进行有效的教学反思不仅可以提升教学效果，而且对于教师而言也是提升自我能力的一种重要手段。

参考文献：

[1]衣新发.教学反思能力实训[M].

[2]都静丽.教师教学反思有效性研究[D].陕西师范大学，2011.

[3]范靖.优秀教师教学反思的个案研究[D].西南大学，2016.

（陆军军事交通学院汽车士官学校 基础部）