浅谈幼儿园开展家庭教育指导的内容选择

家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭教育指导是幼儿园教育中不容忽视的一环。

一、幼儿园开展家庭教育指导的意义

家庭教育是指在家庭中家长（监护人）自觉地、有意识地按照国家相关法律和孩子成长发展的要求，通过家庭生活和言传身教，对孩子实施一定教育影响的行为活动。它是学校教育和社会教育的基础。家庭环境和家长的道德文化素质直接影响着孩子的成长，家庭教育对培养下一代、促进家庭幸福和睦、提高全民族素质具有重要的意义，对社会主义精神文明建设具有积极的促进作用。

幼儿园开展家庭教育指导的作用是显而易见的。第一，可以帮助家长了解幼儿园的教育理念、教育宗旨、教育目的意义及课程活动，了解幼儿园“教什么”和“怎么教”，更好配合老师的工作。第二，可以帮助家长建立正确的幼儿教育观、幼儿发展观。帮助家长了解幼儿身心发展的有关知识，让家长重新考虑如何配合幼儿的发展运用适合的方式来教育幼儿避免拔苗助长。第三，建立良好的师生沟通分享得益的育儿经验，帮助家长了解、重视民主、支持与关怀的教养态度，尊重孩子，允许孩子在错误中学习成长，协助家长培养幼儿养成良好的生活习惯，做好家庭教育。

二、幼儿园开展家庭教育指导的内容

家庭教育旨在促进孩子身心健康发展，促使孩子成人、成才和成功。幼儿园在开展家庭教育的内容选择上可以分为以下几类：

（一）健康教育类

幼儿园健康教育的主要内容有日常生活习惯、饮食与营养、身体认识和保护、自身安全、心理健康、体育锻炼。因此，根据幼儿园的健康教育这块内容，我们可以从以下几个方面开展家庭教育指导。

1.生长发育方面

促进幼儿体质发展是幼儿发展的首要任务;生动活泼，形式多样，方便易行的家庭体育活动是十分有效的增强幼儿体质的手段。幼儿园应对家长开展正确的引导，增强幼儿体质。另外，对于幼儿期神经系统、咀嚼和消化功能的发育、学习能力的提高等家长比较关注的话题也应给予家长正确的指导。

2.预防疾病方面

幼儿平时在家接触的人少，接触的疾病和细菌就比较少。但是到了幼儿园，孩子接触的人多了，细菌和病菌就会增多。而幼儿小的时候抵抗力肯定不如成人好，普遍就会有各种疾病出现。另外幼儿园在各个季节也多发传染病。怎样做好传染病的预防以及怎样让孩子拥有健康体魄，抵制疾病，我们可以根据季节来开展一些预防常见疾病的宣讲活动。

3.营养保健方面

在幼儿园中，总有部分孩子营养不良、贫血或有肥胖现象出现，大多都是因为家庭饮食结构不合理，幼儿偏食、挑食现象导致。家长对营养知识的掌握和安排会直接影响幼儿的生长发育。因此，对幼儿营养保健方面的宣教也是幼儿园家庭教育指导的重要内容。要提醒家长科学搭配幼儿饮食，做到营养均衡。

4.安全保护方面

许多3～6岁的幼儿安全意识极其薄弱，对生活中可能出现的危险缺乏应有的防范，面对危险也不知该如何处理，导致意外伤害事故呈上升趋势。因此，防止幼儿意外伤害事故的发生已刻不容缓;幼儿园需指导家长认识到问题的严重性，适时适当地对幼儿进行自我保护的教育，提高其自我保护的能力。

（二）习惯培养类

1.自理能力和劳动习惯的培养

幼儿园可以让家长了解各年龄段的幼儿可以掌握、应该掌握的基本生活自理能力的内容和要求;提醒家长对幼儿可以做到的事要放手让其去做，并根据自己孩子的实际情况，决定具体的要求和做法;在日常生活中，采用游戏、奖励等多种方法，鼓励幼儿去尝试和完成。

2.良好个人卫生习惯的养成

幼儿的个人卫生习惯包括了用眼卫生、口腔卫生、饮食卫生、个人整洁等多方面的要求。但幼儿不当的用眼习惯和家长对幼儿学习的压力，导致幼儿近视、远视、散光等问题出现得越来越早。同样，有些家长对龋齿不重视，认为乳牙不好没关系，还可换牙的无所谓态度，也是需要提醒家长们值得注意的。

（三）社会适应类

1.入园适应

在入园前，需指导家长有意识地培养幼儿的自理能力、听从指令、遵守规则的能力，并介绍幼儿园的一日作息和活动安排，让家长更有目的性的去安排幼儿在家与幼儿园生活接轨。入园后也要经常与家长进行沟通，反馈幼儿在园的情况，让家长了解孩子的适应情况，在幼儿出现不良情绪时那个锅耐心沟通与疏导来稳定幼儿情绪，家园一致开展教育。

2.幼小衔接

作为家庭教育指导的一项内容，对即将踏入小学的大班幼儿提前开展幼小衔接活动就十分有必要。我们不光要在幼儿园里向孩子们介绍小学的生活，同时更要指导家长怎样为幼儿踏入小学做好准备。进小学对幼儿是个挑战，需要做好生理、心理、学习、社会性适应等多方面的准备;幼儿能否适应这一挑战，很大程度上就取决于家长的认识、做法和家园是否能配合一致。

3.與人交往

目前，大多数家庭都居住在小区里，因为上楼下楼不方便，因此很多家长也不让孩子出去玩;而许多独生子女“一对五”的家庭结构，在客观上也不利于幼儿社会性发展，同时家长对幼儿的过分溺爱，容易导致幼儿自我为中心，不懂得理解和关心别人，不会与他人交往合作，不利于幼儿全面和谐的发展。尤其是现在很多家长重视幼儿的智能开发，却忽视社会性培养，对幼儿的身心发展和今后群体中生存都极其不利;幼儿园需要引导家长采取措施，有意识的改变这种状况。

（四）亲子指导类

1.营造和谐家庭氛围

家庭环境对幼儿的身心发展起着无法替代的作用;它的创造完全取决于家长本人的意识和做法，主动权掌握在家长的手中。家长需给予幼儿充分的说话权与选择权，给予幼儿求知与探索、自我表现与创造的自由;在家中创设轻松愉快的家庭环境，注意形成良好的人际关系，营造宽松和谐、热爱生活，相互关心的家庭氛围。

2.适当开展亲子游戏

建立良好的亲子关系是父母的首要任务;亲子游戏是建立良好亲子关系的重要途径，而其种类、形式、活动空间、时间、参与人员等具有多样性，可由家长根据幼儿和家庭的实际加以选择和创造。幼儿园可以指导家长需充分开发游戏资源，利用各种日常用品和活动作为游戏材料和资源，寓教于乐，积极开展家庭亲子游戏;鼓励全家一起参加亲子游戏，注意亲子交流，鼓励孩子不断说出自己的想法，并适当加以引导，促进良好亲子关系的形成。

3.科学对待智力开发

“不输在起跑线上”这句话，家长们过早就让幼儿上早教班、学钢琴、读经典、参加各种培训班等，却很少考虑幼儿真正的兴趣与爱好，使其渐渐失去对学习的兴趣和求知欲，阻碍了性格、意志、情感、动机等非智力因素的发展，并造成孩子学习心理压力过大。幼儿园要引导家长科学对待幼儿早期智力开发，使其符合幼儿的年龄特征循序渐进，并改变开发智力的方式，让幼儿在玩中学，在游戏中发现，在操作中探索。

学校与家庭是幼儿最主要的活动场所。为了让幼儿全方面地发展，就离不开幼儿园教师与家长之间进行紧密的交流与沟通。幼儿园应把家庭教育指导作为日常工作的一项重要内容，通过家校间的个别沟通、亲子活动、互联网联系等方式，提高家园沟通效力，促进幼儿的身心健康发展。

作者简介：周佳（1980.10.4-），女，汉，上海，毕业院校：华东师范大学，毕业专业：学前教育专业，学历：本科，工作单位：上海市浦东新区六团幼儿园，职称：幼教一级，研究方向：教育教学。