思维能力培养下的小学数学教学

李小买

随着素质教育的不断推进，小学阶段的教学活动越来越重视对学生思维能力的培养，尤其是在小学数学课堂的教学过程中，培养学生的数学思维能力变得越来越重要。在数学教学中培养学生的数学思维能力，可以有效帮助学生建立良好的逻辑思维，同时推动学生全面发展。此外，在数学思维能力的培养过程中，可以有效激发学生对于数学学习的兴趣，并且提高数学课堂的教学效率。

在数学的教学过程中，教师不仅仅需要传授学生相应的知识，同时还要将数学学习方法传授给学生，培养学生的数学思维能力。教师需要注重培养学生的逻辑思维，培养学生思维的灵活性和创造性，提高学生的学习兴趣。

一、小学数学思维能力概述

在数学学习的过程中，学生的学习行为既反映了人类的学习共性，同时又反映了小学阶段学生的学习特性。在小学阶段，大多数学生的逻辑思维能力和学习习惯都处于塑造阶段，随着对知识的不断学习，学生的思维能力逐渐在形成并且逐渐发展，其抽象思维能力和具象思维能力是相互发展，相互促进的。一般情况下，数学思维属于抽象思维能力，属于学生在数学学习中的特定思维能力。小学阶段的数学思维主要指的是以数字、图形及其相关内容为主要知识点，以此开展的对数学知识学习的一种思维。通过对数学思维能力的培养，学生能够在日后的数学学习中以数学观点去思考问题或者解决问题，同时展现自身良好的数学素养，同时培养数学学科的核心素养。

二、小学阶段培养学生数学思维能力的重要性

在小学阶段的数学学习过程中，由于学生自身个体因素差异以及外在因素的影响，学生的学习情况和学习水平会存在一定的差异，部分学生的理解能力和思维能力较强，可以在短时间内完成对新知识的学习和内化，但是大部分学生需要一定的时间来完成对知识的内化。还有一部分学生的理解能力和学习能力较差，需要较长时间对知识进行学习。基于此，教师有必要帮助学生培养良好的数学思维能力，养成良好的学习习惯，提高自身的学习能力。例如，学生可以将所学的新旧知识进行结合，从而形成对新知识内容的独特理解。在学习的过程中，如果学生具备良好的思维能力，就可以对数学问题进行有效的分析，并且形成准确的判断。可以对所学知识以及所解答的问题进行举一反三，提出自己的观点和建议，从而加深对所学内容的理解和应用，有效提高自身的数学思维能力和学习效率。

三、小学阶段数学思维能力培养分析

（一）小学阶段抽象思维能力的培养

在小学阶段的数学教学中，抽象思维能力又称为抽象概括能力，是数学思维能力的基础。抽象思维能力的本质是透过事物的表象从而实现对事物本质的观察和分析。例如“比较一斤铁和一斤棉花的重量”，实际上，两者重量是相同的，但是，如果被两者形态所迷惑，就会导致主观判断错误。培养学生的抽象概括能力是非常重要的，因此教师需要引导学生将重量这一概念抽象出来，并且让学生对此形成深刻的理解。要想培养学生的抽象思维能力，需要培养学生对于知识的概括能力，在教学过程中，教师需要注意自身的引导作用和引导角色，不能让学生漫无目的地盲目概括，也要避免出现代替学生进行概括的情况。

（二）小学阶段判断思维能力的培养

判断思维能力是小学阶段的数学思维能力的重要组成部分。在数学学习的过程中，学生必须养成良好的判断能力，只有拥有了良好的判断能力之后，才能对题目和问题的内容进行分析，进行选择，决定如何运用所学知识去解决问题。小学阶段，由于学生的知识面相对较窄，并且所接触的数学知识相对较少，因此在逻辑思维上存在一定的局限性，并且不能对数学问题进行准确的判断，有的时候甚至会对数学问题进行猜测。在小学阶段的判断思维能力的培养过程中，教师首先需要帮助学生夯实知识基础，在此基础上教会学生根据所学知识对问题进行分析和判断。教师需要帮助学生学会正确地获取知识，在获取知识的过程中培养自身的判断思维能力，引导学生在巩固知识的基础上寻找最佳的解题方法，使其学会判断如何确定最佳的解题方法。

（三）小学阶段逻辑推理能力的培养

在任何阶段的数学学习过程中，学习者都需要具备相应的逻辑推理能力。逻辑推理能力使得学习者的思维灵活性、敏捷性和创造性得到有效发挥。在数学学习过程中，不论是学习知识还是解决问题，都离不开数学推理能力。在教学过程中，教师需要利用合适的教学方法引导学生对数学问题进行推理，从而在有充足依据的情况下对数学问题进行深入的学习。

（四）小学阶段探索思维能力的培养

在数学学习的过程中，学习者的探索思维能力直接决定了学生在数学领域的学习高度，探索思维能力是数学学习过程中最富有创造力的思维因素，同时也是最难以养成的思维因素。而小学生在数学领域的学习过程中，学习思维类似于一张白纸，具有较强的可塑性。教师在教学过程中利用创造性的问题激发学生的学习欲望和兴趣，鼓励学生对数学知识和数学问题进行自主探索，掌握相关的知识内容，并养成良好的自主学习习惯。在教學过程中尽可能地设置相应的开放性问题，让学生充分发挥自身的主观能动性和探索精神。

四、推动学生数学思维能力培养的有效措施

（一）激发学生兴趣

在教学的过程中，教师首先需要认识到兴趣的重要性。小学阶段学生的理解能力和知识接受能力较弱，但具有较强的好奇心和探索兴趣，教师要抓住小学生的好奇心并且加以利用，在学生掌握基础知识后鼓励学生对更深层次的知识进行学习，提高学生的数学学习能力。在激发学生学习兴趣的过程中，教师要注意利用多样化、趣味化的教学方法进行引导，同时对学生进行适当激励，帮助学生建立对数学学习的兴趣和信心。

（二）鼓励学生独立思考

在教学的过程中，教师要认识到独立思考对培养学生数学思维能力的重要性，并在教学过程中鼓励学生进行思考，帮助学生养成举一反三的思维方式。

（三）鼓励学生合作学习并培养其实践能力

在任何科目的学习中，都是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。培养学生的数学思维能力，教师需要引导学生在实践中学会不断应用和检验自身所学习的数学知识和数学理论，从而获得更为深刻的理解。因此，教师在进行数学教学的过程中，需要引导学生养成良好的合作学习的习惯，鼓励学生进行充分的交流，从而取长补短，学会尊重对方、学习对方。

总之，小学阶段的数学教学注重培养学生的数学思维能力。因此，在教学过程中，教师需要认识到培养学生数学思维能力的重要性，进而从抽象思维能力、判断思维能力、逻辑推理能力和探索思维能力四个方面入手，通过行之有效的教学措施帮助学生在学习过程中培养自身的数学思维能力。

（富源县中安街道海坪小学）