低段课堂调控的重要性

顾会丽

俗话说：“无规律不成方圆”一年级新生因为从幼儿园自由、耍乐的游乐形式逐步过渡到在小学课堂上规规矩矩学知识，孩子们好玩好动、对新奇事物感兴趣，他们记忆力好，形象思维能力强，但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，注意力、持久力差。他们上课常常坐不住、坐不久，容易把规矩忘在脑后，所以课堂纪律往往会乱成一团糟：学生们会随意喧哗、走动、喝水、吃零食、搞小动作、神思漫游、肆意“告状”……他们简直就是“小魔王”。课堂上要理想地实现教学，课堂纪律的调控就显得异常关键重要。究竟怎么做才能使课堂变得活而有序、活而有效、尊重而不放肆，所以课堂调控显得尤为重要，那么怎样调控更加有效。

一、立规学矩，知其理

俗话说无规不成方圆，没有班规的班级只能是乱哄哄的班级，纪律就会很差。开学初，制定切合一年级学生实际的《课堂公约》，让学生自我约束有方向，自我管理有章可循。例如预备铃响后，必须迅速、安静地进教室入座，做好思想上和学习用品的准备，并指定班长喊口令，让学生学会听口令并反应出相关动作，还得教会他们安静下来后学会静息，让他们把课间玩耍的心收回来，同时教师语言强化孩子对表现好的及时肯定和表扬，表现好的孩子成为别人学习的榜样，并强化他们如何举手，有事有话说要先举手得到老师的，一年级的学生年纪虽小但懂道理，教师每颁布一项班规都要让学生清楚“理在同意后再起来回答问题，还准备了一些奖惩的手段和措施，用正确、强大的力量吸引学生一起去遵守规矩。

二、公正严明，导其行

一年级学生对纪律遵守的意识与执行都只是处在一个雏形阶段，他们需要教师时时处处以润物无声的形式给予他们一个正确的导向。所以课堂上老师的公正严明的表扬与批评，就是一个个鲜活的教育案例，给予了学生清晰的指引和导向。课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象，教师理应当机立断处理。宾馆严肃批评让他知道这样是不对的，不对的地方在哪，使对方知道他不正确的行为已被老师注视并应立即纠正。对于轻微违纪的，如：自律差，总忍不住跟附近同学说话、搞搞小动作、心不在焉等，教师可以轻轻走过去，拍拍他来个动作提示，再告诉他我们的班规是什么，你可能因为你的行为让你的个人表现分失去了两分，不过你努力表现相信米会自己挣回来的。对于违纪稍严重的，如：高声嚷嚷、随意走动、酣然大睡、耍闹动作大……教师就应該神情严肃、面露失望与不满地给予他一个红牌，以表情示意他：“同学，你的课堂纪律很差哦，严重影响大家的学习，老师对你的行为很不高兴！”奖励与肯定是维持课堂纪律最有效的方法，尤其是对一年级的学生，因此要多鼓励多表扬。一年级的同学是那样的天真烂漫、纯真可爱，他们得到老师的表扬与肯定后会很高兴。虽然大部分同学目无纪律，但还是会有些孩子能遵守纪律、专心上课、积极回应老师的指示与要求，对于这些美好的表现，我就竖起大拇指，带着异常欣赏与高兴的笑容奖给这些同学一个笑脸。用他们做标杆，让其他同学知道课堂上哪些行为与表现是应该的、正确的，激发其积极性，促使他们成为别人学习的榜样！。

三、动静相宜，乐其学

对于一个六七岁的小孩子来说，一节课静坐40分钟那是枯燥乏味的，但如果导入一些游戏环节，不仅可以使学生动静交替、劳逸结合，还可以使孩子们提高对知识的兴趣，不会感觉厌烦，享受学习，乐在其中。教师可以采用摘苹果、开火车、吹泡泡、走迷宫等游戏方式来引导学生学习和巩固。但在游戏过程中，老师也得不断地创新，变出新花样来。

总而言之，教师要把自己的课堂调控能力上升到教育智慧的高度，才能胜任动态生成的课堂教学，才能保证课堂教学的质量，才能让学生养成自觉遵守纪律的习惯和意识，双收纪律的外延和内涵。

（富源县第二小学）