寓教于乐，提高小学数学教学有效性

赵玉萍

摘要：新课程改革后，对于小学数学的教学提出了更加符合学生实际情况及适应学生发展情况的要求。小学数学是小学阶段的重要课程之一，在小学阶段，小学生能否将数学知识掌握并应用于实际生活，为将来更高年级的数学学习打好基础，是教学的重点任务之一。而小学生由于其所处年龄段的特点，如果按照传统的教学方式很难让小学生对于数学课产生兴趣。所以，将数学课堂采取寓教于乐的教学方式，是提高小学生数学教学效果的最好途径之一。

关键词：寓教于乐；小学数学；有效性

小学数学作为培养学生学习能力和思维能力的有效手段，对于促进学生的全面发展具有至关重要的意义。在新课改的影响下，构建小学数学的高效课堂迫在眉睫，这就要求数学教师要采取行之有效的教学策略，采用寓教于乐的教学方式，以便激发学生的学习兴趣，从而提高学生自主学习的质量和效率。由此可见，寓教于乐的教学模式不仅是增强数学教学效果的有效途径，也是落实新课改教学要求的必经之路。

1.设计合理的游戏活动，激发学生的学习兴趣

小学生正处在成长的初级阶段，他们对外界的新鲜事物充满了强烈的好奇心和求知欲，具有爱玩的天性和好动的性格，因此很难对某一件事维持长久的注意力。针对小学生的心理特点和年龄特点，教师要采取行之有效的教学策略，以便在完成数学教学任务的同时，还能满足学生的个性需要和心理需要，从而促进学生健康的成长。鉴于此，广大教师有必要引入游戏教学法，根据教学内容和学生特点设计合理的游戏活动，促使学生在游戏的过程中掌握丰富的数学知识，以便提高学生自主参与课堂教学的积极性。在此过程中，教师要加强与学生之间的互动和交流，及时对学生进行针对性的指导和引导，从而提高游戏教学的有效性，进一步为培养学生的学习兴趣奠定良好的基础。例如，在教学“多位数乘一位数”时，教师可以组织学生开展“快速配对”的游戏。首先，教师为学生准备好数字卡片，让每位学生选择一个数字戴在头上；然后，教师为学生列出算式，学生以最快的速度进行配对和排列，以此获得正确的计算结果，用时最少且计算准确的小组获胜，并会获得相应的奖励。通过这种游戏活动，不仅能够强化学生的反应能力和计算能力，而且还有助于构建良好的师生关系，进一步增强了课堂教学效果。

2.融入丰富的生活元素，强化学生的应用能力

随着新课改的深入发展，生活化教学逐渐受到了广大教育者的关注和重视，将生活化教学融入小学数学教学中，不仅能够降低学生的学习难度，而且还能激发学生的学习兴趣，从而提高学生的实践能力和应用能力。为此，数学教师必须要加强课堂教学与实际生活的密切联系，融入丰富的生活元素，将学生熟悉的生活问题与数学教学有机结合，从而调动学生的积极性。一方面，教师可以为学生创设有效的生活化问题，让学生在解决问题的过程中强化自身对所学知识的记忆和理解，进一步为培养学生的创新意识创造良好的条件。另一方面，教师可以组织学生开展生活化的实践活动，让学生将数学知识运用到实践活动中，促使学生真正做到学以致用，从而达到寓教于乐的目的。例如，在教学“认识人民币”的相關内容时，为了强化学生的应用能力，教师可以组织学生到学校附近的超市或文具商店开展购买文具的实践活动，促使学生在认识人民币的过程中强化了自身的认知能力和交际能力。然后教师可以让学生对每种人民币的实际购买力进行归纳和总结，以便提高学生的分析能力和举一反三的能力，从而提高小学数学教学的实效性。

3.采用先进的科学技术，优化学生的思维方式

在科学技术不断发展的当下，小学数学教学逐渐实现了信息化和现代化，信息技术的广泛应用为小学数学教学带来了巨大的便利。因此，数学教师要充分发挥科学技术的优势，利用生动的图片、音频和视频为学生提供丰富的学习体验，促使学生在直观的感受中发挥丰富的想象，在增强课堂教学趣味性和生动性的同时，也能为优化学生的思维方式提供有利的条件。例如，在教学“三角形”的相关内容时，教师可以利用多媒体技术为学生播放三角形的绘制过程，让学生直观的感受到不同的绘制方法能够获得不同角度的三角形，以便让学生更好的记忆和掌握三角形的类型和形状。与此同时，通过直观的观察，学生不禁会产生疑问：不同三角形的内角和相同吗？他们的角度与边长有关系吗？由此可见，先进的科学技术能够突破学生的思维定式，促使学生的思维方式得到优化，有助于培养学生的创造性思维，从而强化学生的思维能力和创新能力。

4.结束语

综上所述，寓教于乐教学模式作为一种创新型的教学模式，对于提高小学数学教学的有效性具有重要的影响和意义，将其引入小学数学教学中，不仅能够营造良好的教学氛围，而且还能激发学生的学习兴趣，这对提高数学教学的质量和效率是极为有利的。鉴于此，广大数学教师要转变传统的教学模式，通过游戏教学、生活化教学和信息技术教学等手段为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境，以此激发学生的学习兴趣，促使学生在学习数学的过程中感受到快乐，从而达到寓教于乐的目的，进一步为推动我国数学教育事业的不断发展创造良好的条件。

参考文献：

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