浅议军体训练中学员指挥能力的培养

宋杰　王涛

摘要：信息时代作战方式的变革对军事指挥人才的要求越来越高。文章阐述了军体训练中学员指挥能力培养面临的挑战、军体训练中学员指挥能力的培养准则，提出了军体训练中学员指挥能力培养的途径。

关键词：军体训练;指挥能力;培养

一、军体训练中学员指挥能力培养面临的挑战

目前，我们已经进入了信息技术高度发展的信息技术时代，这一阶段也对传统的作战方式进行挑战，传统的、单一的作战方式已跟不上时代步伐，必须进行变革，因此，对指挥院校学员的指挥统筹能力的要求也进一步提高了。当今时代信息技术的高速发展，高新技术发展速度也紧跟其后，各国积极致力于将信息技术应用于军事领域提高本国的军事实力，不断提高军队的信息化程度[1]。因此，军事指挥官必须时刻关注时代发展变化、紧跟发展潮流，谋求全方面发展，除了重视传统的本级战斗层面的各种能力的培养，还应关注在越来越复杂越来越多样化的军事任务执行过程中对指挥军官能力素质的培养与提升。

二、军体训练中学员指挥能力的培养准则

（一）定位培养目标

不管是普通院校还是军校，培养优秀人才的第一步是学校需要精准定位优秀人才的培养目标，而对于军校来说，军校需要明确指挥军官与普通军官最大的不同在于指挥，因而指挥就是指挥军官最首要也是最重要的职责，在实际的军事任务中最大程度上调动人员发挥人的主体作用，洞悉战场环境、指挥得当、充分发扬武器的效能就是指挥军官的首要任务，指挥军官通过科学合理有效的指挥实现优化资源配置发挥资源的作用，使军队尽可能发挥最大的战斗力以求在信息化战争中胜利[2]。

（二）突出军事特色

目前军事战争最大的特点就是信息化，因此军校也要紧紧围绕这一特点培养指挥军官的指挥能力。具体而言，战争信息化特征越来越突出，军校也应进一步推进在军校内进行中国特色社会主义的军事改革，严格按照标准培养信息化条件新时代背景下需要的新型军事人才、新型指挥军官，同时抛弃传统观念，加强与国外优秀教育理念的沟通交流，丰富更新军校的教育理念，突出新时代军事信息化的特色特點。

（三）把握教育特点

不同于普通院校的教育特点，军校教育中的军事性十分明显，并且也具有与众不同的职业指向性，具体而言，军事性指的是军校教育中要求军校学员们必须是合格的军人、合格的指挥军官，因而军校也必须按照这个标准对军校学员进行培养训练，是军校学员不仅仅成为合格更是优秀的军人或指挥军官;而职业指向性指的是军校学员保证自身的职业胜任力，能够很好地完成第一任职需要，尤其对于指挥方向的军校学员来说，必须具有充足的能力去完成自己的任务。这也就是说，军校也必须从军事性和职业指向性这两个教育特点入手，加强对军校学员的教育培养。

三、军体训练中学员指挥能力培养的途径

（一）明确培养指挥军官的理念和忍路

对于培养指挥军官来说，军校要做的第一步就是明确培养目标一一培养指挥军官信息化时代的适应能力与运用能力，信息化时代并不完全是培养优秀指挥军官的阻碍，军校通过科学有效的训练可以加强指挥军官对信息化技术的运用能力，使信息化技术为我所用，进一步增强指挥军官的指挥能力与实战能力。

（二）搭建自主学习与实战锻炼的平台

在新时代，要进一步提高指挥军官对信息化的适应能力，就要求军校必须充分发挥军校教育的针对性，将军校学员放在第一位，从而充分发挥军校学员的主观能动性。具体而言，军校通过将军事体育训练形式丰富化、军事体育训练内容多样化，激发学员对军事体育训练的兴趣，发挥学员的积极性。在军事教学中，军校必须摆脱传统的以教师为中心的授课方式，高度重视学员，将学员放在中心位置，通过生动形象的军事案例分析、创新授课方式，逐步培养军校学员各方面的综合素质尤其是指挥能力与领导能力，同时不断提高军校学员主动学习、自主学习的积极性，不断为军校学员搭建展示自我的平台，在重视理论教育的同时也提高军校学员的实战能力。

（三）构建贴近部队指挥岗位的军事训练环境

显而易见，如果军校学员们不进行实战演练，那么最终他们只会纸上谈兵;而且如果平时训练不到位，真正面临实际情况时，他们难免会怯场，这也就要求军校在日常的军事训练活动中，必须为军校学员提供贴近实战的训练环境，从而有效培养军校学员的指挥能力与领导能力，提高整体素质。具体而言，在军校学员的军事训练活动中，应充分再现军队的训练环境，通过逐步加强军事训练活动的强度与难度，提高军校学员对艰苦环境的适应性与心理承受能力，提高指挥军官在贴近实战环境下的指挥能力与领导能力。

（四）完善指挥能力评价机制

除了日常的对军校学员的军事训练培养以外，军校还应重视对训练效果的评估与考核，通过科学的奖惩机制提高军校学员的学习积极性，而这都要求军校必须拥有一个科学合理的绩效评估机制。军校可以以军校教育目标为基础，结合军校教育发展实际状况，制定出符合自身发展、高校的绩效评估机制，定期对军校学员的军事训练效果进行有效评测。通过评测，军校学员能够不断查漏补缺完善自身行为提升自身素质;通过评测，军校也能全面评估军校学员表现、发现学员特点，从而也能根据不同学员不同发展特定制定特色化的训练计划，最大程度上体现每个军校学员的特长，充分保证人尽其才实现军校学员的全面发展。

参考文献：

[1]李绍新.军事科技人才培养模式研究[M].北京：军事科学出版社，2010：72.

[2]刘继贤.坚持以科学管理推进军队现代化建设[J].中国军事科学，2009（4）：49-64.