浅谈民办院校自考助学策略

李奕潔 杨洋

摘要：民办高职院校为了提升学生学历，打通学历教育立交桥，培养复合型人才。普遍进行了专本衔接（专套自考本科）教育，本文探讨了民办院校在自考助学过程中应注意的一些问题。

关键词：民办院校;自考

高等教育自学考试是我国高等教育体系的重要组成部分，以其开放，灵活的特点和工学矛盾小、学习费用低、文凭含金量和社会认可度高等优势，受到了广大求学者的欢迎，在提高国民素质，构建终身学习教育体系中发挥了积极的作用，民办高职院校为了提升学生学历，打通学历教育立交桥，培养复合型人才。普遍进行了专本衔接（专套自考本科）教育，但如何利用好民办院校雄厚的师资力量、丰富的教育经验、优势的学科和专业、良好的实验实训条件参与到自考助学中，切实提高自考助学的质量和水平，实现自考助学工作可持续发展，目前已经成为民办院校自考助学工作者重点思考的问题。

一、当前民办院校自考助学面临的新的形势和困难

国家教育主管部门为规范自考助学各项工作近年也出台了相关政策文件，以四川省为例：

1）自考专业调整减少

教育部出台了《高等学历继续教育专业设置管理办法》，这是10多年来教育部规范高等学历继续教育专业设置的首份文件，通过调整及时调减社会需求度低、招生规模小的专业，不断优化专业结构，提高人才培养的针对性。

2）自考助学服务期延长

根据四川省教育考试院政策，自学考试由最初的八年时效，变更为终身教育，即考生可终身参加学习考试。

3）机考改革

自2017年起四川省自考阅卷采取机器阅卷模式，机器评卷进一步加大考试难度。

4）考试改革

根据川招考委〔2018〕30号文件精神，自2019年起四川省自考统考时间由一年三次更改为两次，减少了学生考试机会。也增加了考生获取自考毕业证时间。

5）过程性评价改革

根据川招考委〔2018〕14号文件精神，增加了自考部分专业课程性评价。过程性考核要求做好平时不少于4次平时作业和两次考试的命题，阅卷，成绩核算，数据上报，考务考籍管理等一系列工作。增加了管理难度。

6）自考网络助学成为自考助学的重要手段

目前现代科学技术迅速发展，特别是面临疫情这种特殊时期，网络教育以其资源的开放性、广泛性、可重复利用性，以及不受时空的限制从而解决了教育资源的缺乏和分布的不平衡，还解决了面授人员聚集这种安全隐患，成为各级各类学校的一一种重要教育手段。网络助学将会使教学成本更低、学习环境更优、学习效奉更高，这将使得以借息技术为依托的自考网络助学势在必行。

二、新形势下民办院校自考助学策略

（一）规范管理，提升服务

自考助学工作主要包含：教务，考务，教材，考籍，毕业，财务管理，档案，保密工作，外联工作等板块内容。且随着自学考试终身学习政策的出台（即学生可以一直考不再受时间限制）院校积累的在籍生越来越多。一方面是繁杂的业务板块，另一方面是在籍学生越来越多，那么自考助学本身的强度也会越来越大，面对这种复杂繁琐的工作，规范的管理势在必行。民办院校应成立专门的职能部门根据自考助学学生人数配备齐整专门的工作人员，建章立制，规范各项工作流程，做到有章可循，有律可依。通过规范的管理解决自考业务工作的繁杂使自考助学顺畅的发展。

给学生更优质的服务是自考发展的基石。以学生为中心，提升自考的服务应该是本着对学生负责的态度加强我们的服务。包括学生报名报考的服务，学生参加考试的服务。学生毕业办证的服务。加强学生报名报考管理，提高报考率，加强学生考试参加率提高学生过关率，通过优质的服务从而也能解决自考在籍生积压的问题，使自考助学工作优质的发展。

（二）重视教学，加强教学

自考助学与传统普教有明显的区别，自考教学是自考助学工作的生命线，重视自考教学才能提高学生的过关率，才能确保自考助学工作长期蓬勃发展。

教学师资的培养：民办院校自考师资多是由主考院校委派教师以及学院专兼职教师构成。主考院校教师授课经验丰富，但对民办院校自考学生的学习习惯和学习情况都不慎了解，民办院校自身教师由于长期从事专科阶段教学，对自考本科教学规律掌握不够透彻，两种类型的老师之间也存在交流少，沟通少的情况，两种类型的老师面对自考生都会存在脱节的问题。那么民办院校应该通过请进来，走出去的方式，一方面邀请主考院校老师和民办院校自有老师集体备课，共同钻研自考教学内容包括探讨民办院校自考学生学习行为习惯特点等，另一方面可以把民办院校自有自考老师送到主考院校进行自考教学系统的培训。通过外培内引的方式建立一支既了解学情又熟悉自考教学规律的自有师资队伍。

教学过程的重视：民办院校由于自考师资的缺乏以及自学考试属于应试教育往往忽略了教学过程的管理，教学质量的提升应当加强教学过程的管理和监督。

编制学期教学授课计划，任课教师应根据教学任务、教学大纲、学期教学进程表，结合任课班级的实际，认真编制学期授课计划及其编写说明。任课教师应集中备课并提前准备好两周课的教案。上课，教师是课堂的组织者和主持者，必须严格按課程表上课，不迟到，不误课，不无故缺课，不提前下课。教师在上课的全过程中，要严格执行课堂教学规范，管教管导，认真组织教学，严格对学生的考勤，并管好课堂纪律，按教室日志的要求填好相应的项目，并注重自身仪表、着装、教态和表率作用。任课教师还应按教学大纲要求，有明确目的，布置难度适中，分量适当的随堂练习或课后作业，并抽时间给学生答疑。对于任课教师的教学过程，民办院校应由专门的自考机构组织专人进行教学过程的监督，对教案的查阅，对授课老师的考勤等并通过教学过程的监督，学生的反馈以及考试结果对教学过程进行评价从而对教学过程进行相应的整改和完善。

三、构建网络学习服务平台

随着科技日新月异的发展，信息化在我们学习生活中占据越来越重要的地位。网络教育以其资源的开放性、广泛性、可重复利用性，以及不受时间，空间的限制从而解决了教育资源的缺乏和分布的不平衡。尤其是我们处在生物安全体系尚不完善的时代网络教育更凸显优势。网络学习服务平台的构建可以学生为主导，从学生的实际需求出发而构建。大学生都是成人，学习目的比较明确，主动型学习模式，让学生从被动的知识接受者，变为知识的主动求索者，提高学生学习的主动性;同时，老师也从知识的主动传播者，变成学生学习的帮助者，促进者。学生也可以根据自己的实际需求和自身条件来自主选择教学条件，使每个学生都能在最大的程度上获得学习效益，从而培养学生的自我学习能力，遵从学生的个性，实现个性化教学。网络学习服务平台还具有不受时间，空间限制等优势，学生可利用碎片化学习时间提高学习的效率。网络学习服务平台的搭建在自考助学体系中势在必行。

自学考试制度是世界上规模最大的、最能体现终身教育理念和学习型社会特点的开放式高等教育制度，它以国家考试为主导，以个人自主学习为基础，是富有中国特色的“没有围墙的大学”，是自学成才的摇篮。民办院校在发展自考助学工作中应当利用信息化的平台加强自考助学的管理和教学过程从而使自考助学长远优质蓬勃的发展。

作者简介：

李奕潔（1984.11.20-），性别：女，汉族，四川阆中人，本科，研究实习员，毕业院校：四川大学，专业：法律，研究方向：管理学，工作单位：四川城市职业学院;

杨洋（1986.08.20-），男，汉族，籍贯：四川广元，本科，助理研究员，毕业于四川师范大学，汉语言文学专业，研究方向为：成人教育，工作单位：四川华新现代职业学院。