幼儿园户外活动有效组织实施的策略性研究

马志梅

摘要：幼儿园中开展户外活动的目的是为了全面促进幼儿的身心协调发展，教师们经常开展的户外活动一般都是先应用一些活动的器械，再引导孩子们通过做一些动作获取更好的发展，促使身体协调性变得越来越好，但是如果一直开展这样的活动，幼儿们长期以来所做出的动作也一直没有变化的话，对玩法单一的活动材料很可能会丧失兴趣，甚至对教师组织的游戏活动也不喜欢参与，由此便会使幼儿户外活动的质量受到极为严重的影响。本文针对有效开展和组织实施幼儿园户外活动的方法加以研究，希望由此能为提升幼儿园户外活动的游戏性和有趣性提供一定的帮助。

关键词：户外活动；幼儿园；趣味性；情境式；策略

绘本之中有着非常丰富的内容，幼儿们很可能被其中生动的故事情节所吸引，教师们如果可以选择绘本故事作为载体的话，可以通过灵巧运用故事情节，灵活设计一些能够让孩子们喜欢的游戏场景，让孩子们乐于扮演游戏中既定的角色，在愉快的情绪下完成发展动作的目标，这样不仅可以使幼儿园户外活动变得更具游戏性和有趣性，还能强化幼儿们参与户外活动的主动性和积极性。

一、对绘本加之进行挖掘，选择和开展户外活动内容相匹配的绘本内容

市场之中拥有多种多样的绘本，并非任何一种绘本都对户外活动开展有利，教师需要对绘本内容需要通过阅读变得更加了解，深入挖掘一些可以用到户外活动内容中的绘本故事。绘本选择完成之后一定不要完全进行套用，而是要和绘本里面内容有机结合起来之后再做出适当的改编，改变过程既要保证和原来故事情节相符，还要深入挖掘一些可以用到活动中的故事片段。比如，在带领孩子们学习“动物运动会”这个绘本内容的时候，故事之中有很多动物的动作可能引起孩子们的兴趣，比如顶秋的海狮、走平衡木的大象、钻圈的河马、跳杆的狮子尾巴等动作都可能将孩子们的眼球一下吸引过来，使幼儿们产生跃跃欲试的冲动。但是，如果直接用这些内容组织开展户外活动的话又稍有不妥，所以我们可以在孩子们对这个故事熟悉之后，和他们一起讨论这个故事中的小动物有哪个是他们喜欢的，然后对故事里面的运动项目更喜欢哪一个，如果组织这样的活动都需要什么样的材料，以及活动的具体玩法。通过这样的形式组织起来的活动不仅能让孩子们对故事的情境有一个更好的掌握，还能使他们在模仿小动物动作的同时，身体协调性变得更好。这种故事改编的方法只是讲绘本故事里面适合户外活动的内容提取出来，便于孩子们掌握的同时，也使户外活动“情境式”效果更强。

二、对与绘本情境相符的“情境式”户外活动环境进行创设

在“纲要”提出，环境本身属于能够应用到教育教学中的资源，需要通过利用和创设环境将幼儿们参与活动的兴趣激发出来，由此促使幼儿们更加全面和健康的成长。 创设“情境式”户外活动环境期间，一定要保证围绕绘本故事创设环境，这样能让孩子们在活动之中产生身临其境的感觉。比如在“动物运动会”这个绘本故事之中，我们要想创设和故事情节相符合的场景，可以现在预备的“森林”场地摆放一些运动的器械，比如圈、平衡木以及球等。让孩子们可以学者小河马去钻圈，学大象去走平衡木，或者学着海狮做一些顶球的动作。孩子们在这样的情境之下很可能产生自己就是故事中角色的感觉，由此便能极大提升他们参与活动的热情。这种游戏活动的开展能逐渐提升孩子们走、跑等方面的技能，并且提升他们身体的灵活性与协调性。另外，这样还能让孩子们在游戏之中养成团结互助和克服困难的优秀品质。在这样的良好户外环境之下，提高幼儿户外活动的兴趣的同时，进而使幼儿的体能多层次和多方面的需要得到满足和提高。

三、提供多样化“情境式”户外活动材料，全面提升幼儿品质

在小班之中的孩子们一般都存在运动经验不足的问题，他们动作发展的水平也都比较低，这就要求我们尽可能提供一些色彩鲜艳的材料，并且尽可能降低活动的难度，提升活动安全系数，通过这样可以在一定程度上使小班孩子们更为容易的获取到成就感。在中班的孩子们动作技能较之小班孩子有了一定的提升，这样我们可以为他们尽可能多提供一些功能多样的材料，或者一些半成品的材料，结合孩子们的情况适度提升活动的难度，使他们在自己努力之下获取到更为良好的成功体验。针对大班之中的孩子需要注意到，他们已经拥有了一定的合作意识，对那些有挑战性的活动也都比较喜欢，做动作的时候也更为灵活和协调，由此可以让大班孩子开展一些小组合作的活动或者集体性的游戏。另外，教师还要注意尽可能将“情境式”活动之中投放的材料向着绘本故事本身情境回归，尽可能与原著绘本中的内容贴合，结合故事的具体情节对材料进行合理的投放，不仅需要考虑材料所拥有的功能性和层次性，还要考虑到材料本身能够提供的情境感，如此做法可以通过 “情境式”的形式有效提升户外活动的开展质量。

四、尽可能组织多种类型的“情境式”户外活动

在对“情境式”户外活动进行组织期间需要结合实际的情境选择多样化的活动形式，比如小组式、集体式的形式，在引导孩子们参与户外活动之前需要将准备工作做好，首先需要对故事的内容有所了解，随后要对情境进行一定的改编，之后再对活动环境加以创设，最后在对活动材料进行准备，完成一系列准备工作之前，孩子们已经对活动具体的玩法有所了解和熟悉，教师在活动的过程之中需要始终坚持“幼儿为本”的理念，对幼儿们出现的想法给予足够尊重，让孩子们大胆尝试各种不同的游戏玩法，教师需要注意尽可能少干预孩子们的行为，让孩子们可以结合自身的理解去做游戏。比如在组织“汉堡男孩”这个“情境式”户外活动的过程当中，教师可以按照故事里面描述的内容，设计一个任由“汉堡男孩”选择的“逃跑路线”，随后让孩子们参加这个游戏的时候，分别扮演小男孩和各种小动物，小男孩在“小动物”的追赶之下可以任意选择一条逃跑的路线。

五、结束语

户外活动在幼儿园教学之中极为常见，活动质量直接影响着教育教学效果。本文简要描述如何有效开展幼儿园户外活动，旨在提升幼儿教育总体水平。

参考文献：

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