高中数学学生学习自信心的培养

林同

摘要：自信心是成功的基石，对学生的学习具有十分重要的作用，学生缺乏自信是很普遍的问题，了解学生缺乏自信心的原因，帮助学生树立自信是老师教书育人的一部分，这是我参加工作以来在帮助学生树立自信方面的一点体会。

关键词：自信心；数学学习；缺乏；关心；帮助；树立

所谓数学学习的自信心是指学生在数学学习过程中对自己的数学能力、数学认知、数学实践等方面的信念，自信心是学生获得学习成功的重要保证，正如莎士比亚所说：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的原因，有了自信心才能充满信心去努力实现自己的目标。”自信心对学生的学习有着十分关键的做用，而现在的学生当中一部分学生是自我认识不清，很多能够完成的事情，认为自己做不到，于是犹豫不前，甚至因此放弃学业，这些都是缺乏自信心的体现，而学生要是有了自信心，就会在心里上重新审视自己，产生兴趣爱好，而兴趣是最好的老师，一旦学生有了自信心，也会激发出自身的潜能，所以在现在教学工作中单一的完成教学任务是不够的，我们还要关注学生的学习体会、学习心里，当学生缺乏学习自信心时，我们要及时给予指导，面对缺乏自信心的学生应如何应对，下面结合我与一名学生的交往过程谈谈自己一点粗浅的认识。

先简单说说我和这名学生的交往：那是我刚参加工作的时候，当时我的第一节课没有急着上课，我向学生介绍了高中数学的整体情况，提了一些要求，并且要学生不要受中考成绩的影响，对自己高中阶段数学的学习要有信心，下课时，一名叫郭东升的同学跑到我面前：“老师我中考数学不及格，以前的基础这么差，对高中阶段的数学学习有影响吗？我还能学好高中数学吗？我对自己一点信心都没有。”当时为了鼓励他，我对他说：“不要担心，初中数学对高中没什么影响，只要你想学好，没有什么不可能的，你要相信你自己.”这些话当时是鼓励他说的，可是我没想到对他的影响却很大，两星期后我找他谈了一次，问他这两周以来的学习体会怎么样，他告诉我感觉高中数学真的很难，有些东西他就是想不明白，要不是上次我对他说的话，他都想放弃了，我知道这时应该继续鼓励他，对他说这很正常，没有人能把所学的东西一下子都搞清楚的，你做的已经很好了，不要对自己要求太高，以后还有不懂的要多问，他说问多了怕老师烦，我笑着告诉他不要有这样的想法，老师喜欢问问题的学生。在第一次阶段考试时他考的很不好，在班里已经是倒数了，我上课时看到他一幅失落的样子，下课后赶紧找他谈了一下，他说自己努力了呀，怎么还是这样，老师我都不想学了，我笑笑问他来这的目的是什么，当然是考大学了，我继续对他说那要是现在就放弃了，自己的理想还能实现吗？我们现在没有坚持下去，又怎么知道自己不行呢。学习中遇到困难和挫折很正常，但是我们不能因此失去信心，先不想结果会这样，我们现在也要尽力拼一下，不能给自己留下遗憾，就这样我不断找他谈，了解他的学习习惯和方法，并给予指导，关注着他的情感變化，高一结束时他的成绩有所提高，虽然不大，但是已经有了进步，在这一年当中只要他有点进步，我就及时给予表扬，测试成绩比上次低时就多鼓励，这一学年结束虽然他的成绩不是太理想，但是他对学习数学有了一定的信心，我想这就够了，有了信心就没有做不到的事情，，果然到了高二下学期他的数学成绩再班里已经是数一数二的了，并且在高三参加市级奥赛时获得了二等奖，当时是我们学校参赛同学中的最好成绩，给他证书时我问他现在还怕数学吗？他很开心的笑了。高考时他实现了自己的理想。想想和他交往的整个过程，我认识很多，感受很深，这也是我工作中获得的一笔宝贵财富。

学生在学习上缺乏自信心，对其影响非常大，作为教师，我们应该关心每一个学生的学习和发展，尤其是学困生，教师应该给予更多的关心和爱护，而大多数学困生成绩上不去，与其缺乏自信心有着紧密联系，所以我们在帮他们时首先要树立他们的自信心，树立学生的自信心，我的认识有以下两点：

一是要搞清楚学生缺乏自信心的原因。学生在学习高中数学时缺乏自信心，一方面是自身因素，学生的知识有限，有的学生基础较差，又没有吃苦耐劳的精神，自我认识不清，思想上容易产生自卑感，认为自己不是学习的料，自暴自弃，也有可能是在学习中遭遇过挫折，心理承受力差，又不能正确对待，从而产生消极情绪，失去信心；另一方面是外界因素的影响，初中生进入高中阶段时，课程加重，对教材结构和上课方式的改变不能及时适应，这样一些学生就跟不上了，而这时老师对学生的关注度不够，只顾上自己的课，忽略了学生的情感体验，没能及时给予关心和指导，这也与我们的新课程改革不附，再有就是部分学生听到、了解到的信息对自己产生了不利影响，比如有些学生在进入高中前就听说高中数学不好学，在心里留下了阴影，带着这样的认识来学习高中数学肯定是不利的。

二是在教学中树立和培养学生的学习自信心。这方面我的认识是可以从以下几点入手：

1.校正学生心理上不准确的认识，使学生在心理上有所准备。在学生进入高中时的第一、二节课上，我们不必急于上课，可以和学生聊聊，一方面向学生介绍高中生活的大致情况，当然要尽量说的生动有趣，让学生有所期待，另一方面介绍高中数学的结构设置和课程任务，高中数学学习的要求与初中的不同，高中数学对学生的能力要求更高，要求学生在学习中要注意能力的培养，学生在学习方法上要有改变，要尽快适应高中生活的节奏，找到适合自己的学习方法，高中数学只要用心去学一样简单，要正确认识，同时可以告诉学生，我们在一开始就遇到了高中阶段最重要而且很抽象的函数部分的学习，刚开始时不太容易理解，但是我们不要着急，随着知识的积累，我们的学习会越来越简单，但是在学习中我们肯定会遇到很多困难和挫折，所以要有心理准备，但是也不要担心，我们要有信心没有克服不了的困难，要让学生对高中数学的学习有所期待，又有大致认识，同时在心理上对可能遇到的情况有所准备。

2.关注学生的情感变化。我们有的老师只顾完成教学任务，很少注意到学生的学习体会，有些老师也可能是吧注意力集中在了成绩较好的学生身上，而忽略了学困生，其实学困生才更需要我们的关心和指导，当学生在遇到学习困惑时，没有外来因素的影响，比如：老师的关心指导，家长的理解与支持，同学的鼓励等，大部分学生是不能自己解决问题的，这时他们就可能会把学习看成是一种沉重的负担，逐渐对学习失去信心，所以我们在平时的教学中，要了解每一个学生的性格特点，关注他们的学习体验，在他们遇到困难时，我们要能再第一时间发现并给予指导，让他们感到在学习的道路上有很多人在陪伴着他。

3.培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。俗话说兴趣是最好的老师，一旦学生对学习失去兴趣，那他的成绩一定不会太理想，况且数学的学习本来就有点枯燥，所以我们平时要注意培养学生的学习兴趣，可以向学生介绍一些与数学有关的有趣的现象，介绍一些名人、成功人士对数学的认识以及他们

学习数学的体会，这就要求我们平时要注意收集一些资料，当学生在学习中遇到困难时，可以用鲜活的实例去感染学生，另外还可以多给学生自己动手去做的机会，让他们体会到动手的快乐，因此来激发学生的学习积极性，让他们产生主动探索的欲望。

4.对待没有自信心的学生要有耐心，要长期关注。在学习上没有自信心的学生，大多都有自卑心理，他们自认为低人一等，不愿或者是不敢主动把自己的感受告诉别人，他们这种情况不是找他谈一次两次就能解决的，我们对他们要有信心，要长期关心他们，用我们的耐心去感化他，让他感受到老师的真心，让他能主动把心理的困惑说出来，这样我们就可以有针对性的给予指导，我们要多为学生制造机会，多发现他们的优点，关注细节，对他们细微的进步也要及时给予表扬，对他们的要求不能太高，鼓励他们先做一些简单的题目，找一些简单的问题让他们回答，让他们体会到成功的快乐，另外还要允许他们的问题出现反复，不要强求一次性根除，所以我们要有耐心和恒心，这样学生才有信心，他们才有希望。

参考文献：

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