小学数学教学过程中如何培养学生的计算能力

刘娇

【摘    要】计算能力是小学阶段数学教学的一个重点内容，也是小学生必须掌握的学习能力。因此，在教学过程中，很多教师都会借鉴和采用新颖的教学方式，致力于提高学生的计算能力，让学生养成良好的数学计算习惯。本文旨在探讨小学数学教学过程中，如何培养学生的计算能力。

【关键词】小学数学  计算能力  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.100

针对小学生数学计算能力的培养方法有很多，许多教师在平时的教学过程中也在不断地尝试新颖高效的培养方法，改进自己的教学方式。小学生处于正式学习的起步阶段，对于数学计算能力的学习兴趣是需要教师慢慢培养的。因此，教师应该积极尝试不同的计算能力培养方式，让学生对数学计算充满兴趣。在长期的数学教学过程中，越来越多的教师探索出了高效的计算能力培养方式，能够为学生提供优质的教学服务，帮助学生养成良好的计算习惯。

一、在平时的数学教学过程中注重培养学生良好的计算习惯

学生进入高年级，如果没有一个良好的计算习惯，在很多学习方面会跟不上教师，导致学生学习成绩不理想，从而影响学生心理健康。现在的科技发展迅速，市场上出现了各种各样的计算器，学生没有正确使用，就很有可能对计算器产生依赖性，一遇到算数题就想用计算器来解答。因此，教师在教学时要给学生更多的脑力锻炼。我们都知道大脑就像机器，久了不用便会生锈，反应就会迟钝，尤其在计算方面，很多时候都要学生保持大脑的清醒，进而为解决问题提供思路。针对如此问题，教师就要注重培养学生良好的计算习惯。首先，教师要传道。教师要告诉学生怎样去培养良好的计算能力，比如告诉学生在课前，桌上必须有草稿本，遇到需要计算的题目，就让学生在草稿本上计算。其次，教师要授道。针对需要计算的题目，教师在黑板上板书计算方法和过程，必要时一步一步地为学生讲解，然后让学生在自己的草稿本上再计算一遍。最后，教师要解惑。在学生自己动手计算的时候，教师要走下讲台，注意学生的各个动作，一旦学生有出现学习困惑的时候，教师要及时为其指点，给学生一个正确的方向。

二、利用趣味教学法激发学生对数学计算的兴趣

小学生因为年龄小，对新鲜事物都充满了好奇，也同样容易对一件长期做的事产生厌倦的情绪。因此，教育教学应该注重利用学生对新颖有趣的事物的好奇心和求知欲，创设趣味教学情景，激发学生的学习兴趣。在小学阶段的数学计算能力培养方面，教师可以采用趣味教学法，激发学生对计算的兴趣。比如，教师可以在课堂教学过程中，举行计算小比赛，将学生分成小组，进行小组合作参赛。不仅是书面上的计算，还可以举行心算、口算比赛并设置相应的奖品。趣味教学的重点就是教学模式需要足够吸引学生的兴趣，让学生主动参与。因此，在数学计算训练课堂中运用趣味教学法，组织学生进行丰富多样的计算小游戏，能够有效地激发学生主动参与计算训练，提高学生的计算能力。此外，在课堂教学过程中，教师不仅可以开展一些趣味小游戏来引导学生进行数学计算，还可以利用多媒体教学，为学生提供丰富的计算教学方式。比如，教师可以制作精美的数学计算方面的课件，将课件与动画、图片相结合，以吸引学生的注意力。教师还可以借鉴互联网上的计算能力培养方式，将高效的、适合学生的教学视频播放给学生看，让学生边听边练习计算。还有很多的计算口诀和简便运算技巧，教师都可以运用到数学课堂中去，从多方面、多角度培养学生的计算能力，让学生看到计算题就能主动演算，达到主动自觉的效果。所以，数学计算训练中，趣味教学非常重要，需要教师不断探索有活力和趣味的教学方式，让学生积极参与数学计算练习。

三、设置适量的数学计算练习题，巩固学生的计算能力

当前的教育教学提倡为学生减压减负，但是必要的学习任务还是必不可少的。针对小学阶段的学生来说，正是他们人生中学习习惯和学习能力培养的关键期。针对数学计算能力的教学来说，适量的练习题是巩固学生计算能力的重要方式。教师在设计数学计算训练题的时候，应该注重两个方面。一方面，教师设计的数学计算训练题的难度必须适中，既不能过于复杂，也不能过于简单。数学计算训练题的目的就是巩固学生的计算技巧，如果题目非常复杂，学生不仅无法有效地训练自己的计算能力，还可能打击学生的学习信心。尤其是小学生，学习信心需要教师细心呵护，以鼓励性的教学为主要方式。同样的，如果训练题过于简单，也不利于学生巩固计算能力。题目太简单，学生对于计算的用心程度和细心程度都会降低，不利于学生养成严格的学习态度。另一方面，教师设计的计算训练题需要掌握好训练强度。过多的计算训练会造成学生的学习压力过大，可能会对数学计算学习产生抵触情緒。因此，教师在设计训练题目的时候，不仅要把握好计算题的难易程度，还应该重视科学的训练量，让学生在科学的训练中提高自己的计算能力。

四、设计多种形式的数学计算练习方式

小学生在学习方面的自觉性和自我管理能力都是有待提高的，需要教师科学的训练和培养。此外，小学生的思维是非常灵活的，他们对于新鲜事物的探究能力非常强。因此，数学计算能力的教学必须重视教学方式，尽量避免一成不变的教学模式。针对小学生的计算能力教学训练方式是非常丰富多样的，教师可以科学地筛选高效的计算能力训练方式，为学生提供形式多样的计算教学。比如，教师可以通过向学生演示计算过程和计算步骤，让学生充分参与课堂教学，这是最传统也是最常见的教学方式。此外，教师还可以让学生自己探索计算方式，可以在课堂上邀请学生主动演示计算技巧，与同学和教师分享自己的计算方法。无论是教师演示还是学生主动探索，都能够让数学课堂的形式变得丰富多样，让学生每天都在不同的教学形式中潜移默化地培养计算能力。除了这两种常见的形式，教师还可以借助丰富的计算工具，让学生在计算工具的帮助下将自己的学习注意力集中到计算上面去。

总的来说，小学生计算能力的培养需要教师用心指导、科学引导，为学生提供优质的计算训练服务。教师需要充分考虑小学生的学习特点，了解学生的学习兴趣，从学生最容易被吸引的方面入手，将数学计算能力训练课堂变得生动有趣，让学生在快乐的学习中提高自己的计算能力，培养良好的计算习惯。

参考文献

[1]徐媛媛.浅谈在小学数学教学中如何培养学生良好的计算习惯[J].东西南北：教育，2019（07）.98.

[2]任文兴.趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2017（4）.